國學啟蒙教育方法探討

章育才

【關鍵詞】國學經典;文化底蘊;校園文化;融合

【中圖分類號】G620 【文獻標志碼】B 【文章編號】1004—0463（2020）13—0144—01

基于《核心素養下的小學教學》要求，從學生的全面發展出發，我校以“誠信做人，踏實做事”為辦學理念，以國學經典文化打造特色，確定了國學啟蒙教育實施目標，即激發學生讀書興趣，培養學生良好習慣;塑造學生良好品格，奠定堅實學習基礎，做對社會有用的人。這一目標確立后，學校師生沐浴經典陽光，共同創設良好的國學氛圍，形成相對濃郁的文化特色和人文素養。在實踐中，分別從以下幾個方面做起。

一、增強文化底蘊，提升文化素養

要想使孩子有豐厚的文化底蘊、高尚的道德情操，首先必須培養讀書的興趣，而誦讀經典可以陶冶人的道德情操，明白做人的道理，在誦讀經典的同時，學生會自覺地用圣人的言行來規范自己的言行，自覺約束不良行為。在語文課堂中，我會讓孩子們在課前誦讀弟子規、千字文，讓孩子們在有效閱讀中汲取養分，同時讓孩子們給家長當老師，用國學經典內容監督家長做事，如何監督，我就給孩子們舉例子：比如，你發現爸爸或媽媽不聽爺爺奶奶的話了，你就可以用“父母教，須靜聽，父母責，須順承”來勸說他們;再比如，你媽媽因為爸爸不給錢買好衣服而生氣或吵架時，你就可以勸說媽媽“衣貴潔，不貴華，上循分，下稱家”。如此種種，凡是能聯系到實際生活的，我就告訴孩子們都可以這樣用所學經典來教育人們，然后在教學中不斷加以引導，久而久之，孩子們的文化素養有了很大的提高。在作文當中，我經常看到這類句子，“真乃三人行，必有我師焉”“你要知道滿招損、謙受益”“我勸他：亡羊而補牢，未為遲也”……看到孩子們將國學經典運用自如，語文素養提高很快，我的內心特別欣喜，古人智慧如春風化雨般滋潤著孩子們的心田。

二、以校園文化為載體，特色活動為依托，內化國學經典教育內涵

我們在學校的宣傳欄里張貼諸子百家名言，同時制作了文化長廊，把學生自己創作的國學經典詩文、手抄報、古訓告誡粘貼在文化長廊上，浸潤孩子的心靈世界……孩子們將自己的行為內化為自覺行動后，會對他們的成長起著不可估量的作用。我們還利用一切可以利用的環境氛圍來滲透國學經典教育，讓學生感受到國學經典無處不在。首先，為了營造誦讀的氛圍，我們可以采取“見縫插針”的方式，在每節課的前幾分鐘開展“課前一誦”，讓學生能夠做到天天吟誦。其次，我們讓每一面墻和每一塊黑板都會說話，讓學生自己收集一些國學經典誦讀的內容寫上去，充分發揮環境育人的功能。再次，每個班級都成立班級圖書角，拓寬學生國學經典閱讀的空間，提高學生的閱讀量。讓學生在耳濡目染中提升道德品質，形成良好的人格。傳統節日是中華傳統文化的重要組成部分，是傳承傳統美德的重要載體。每個節日背后都有一個故事、一段文化。在學校活動中，通過一系列特色傳統節日活動的開展，挖掘國學文化精髓，對學生形成良好的道德品質有著極大影響。

三、將國學經典教育與各個學科相互融合

比如，在藝術課上可以借助學生手中的樂器，如口琴、豎笛等來演奏古詩、課本劇，通過多種形式來幫助學生對古詩文的理解。語文課堂是展示國學經典的重要途徑，語文教材中，編排了許多古詩詞誦讀和名言警句。在語文課堂教學時，教師要引領學生反復誦讀，感受國學韻律之美。對于一些描寫景物的古詩，也可以引導學生用簡筆畫的形式拉近與古詩的距離，如指導背誦《池上》時，讓孩子們試著畫出“小娃、蓮葉、小艇”，這樣學生在背誦時，頭腦中就有了畫面作為依托，不但背得快，而且背起來也是言之有物。

美術課上，運用國學經典引導學生悟其意，繪其景，將古詩文與學生繪畫有機結合，詩中有畫、畫中有詩，既培養了學生的審美情趣，又培養了學生的創造能力。

在道德與法治課堂上，教師同樣可以以國學經典為依托，結合國學經典故事向學生傳遞做人的道理。讓學生感受“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼”中那種偉大的母愛和“誰言寸草心，報得三春暉”中那種濃濃的深情;讓620孩子們懂得“問渠那得清如許，為有源頭活水來”中讀書的重要性和“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”中時間的重要性，讓孩子們在讀中感受到親情、友情的珍貴，明白做人的道理。

如果說我們的心田是一片田地，那國學經典就是陽光細雨，只要你愿意時時刻刻去吮吸甘甜的雨露，那我們的田地一定會更肥沃;如果說我們的心田是一片小溪，那國學經典就是大海，只要你愿意時時刻刻去奔流而上，那我們的心胸也會越來越寬闊。就讓我們一起傳承經典吧，讓孩子們從小就沐浴在中國傳統文化中，讓國學經典之花綻放在校園！

編輯：魏麟懿