每周一練在高中物理教學中的作用及應用

周積玲

【關鍵詞】高中物理;每周一練;作用;應用

【中圖分類號】G633.7 【文獻標志碼】A 【文章編號】1004—0463（2020）13—0129—01

在物理教學中，通過開展每周一練的反饋教學實踐，不僅能及時對學生學習的漏洞進行彌補，而且能有效幫助學生掌握所學知識點，更好地梳理形成知識框架，提高解題能力，并在今后學習中發揮積極的作用。

一、每周一練在高中物理教學中的作用

1. 構建知識結構，增強對概念和規律的理解。高中物理學科有很強的系統性，在教學中要注重物理知識間的聯系及學生知識結構的形成。在每周一練的教學活動中，周練試題是由授課教師根據學生本周內所學課程內容和已學課程知識所編寫，學生通過對周練試題的完成，不僅能加深對周內所學新概念、新知識的理解，也會復習到已學的概念和規律，有助于加深學生對具有相同特點或相似性質的物理知識的聯系和反饋，并促使學生建構相應的知識結構。

2. 掌握綜合試題解題方法，培養應用能力。在高中物理學習的過程中，更加注重提高學生分析解答物理問題、知識遷移及合理運用數學工具的能力。教師應在日常教學中逐步培養學生的分析、綜合、歸納和演繹等處理問題的思維能力。但課堂練習往往對知識點的應用是點對點的，且片面的，每周一練習題是教師根據學生周內所學知識點精心設計，并結合了生活的具體情境。在解答每周一練習題時，學生需要綜合和聯系地運用物理概念和定律，這將更好地鍛煉并提高學生對綜合問題的解決能力。通過每周一練的試題練習與教師講解，學生解決問題、分析問題及運用能力都能得到有效提高。例如，解決帶電粒子電場中的運動問題，要運用受力分析、牛頓第二定律和動能定理等力學方面的知識，學生在解決問題的過程中，提高知識的綜合應用能力。

3. 調整教學內容，提高教學效果。由于學情差異，物理學習中學生會有不同的收獲，教師通過分析學生完成每周一練的質量、數量等情況，可以知道學生在解題過程中還存在哪些問題，從而根據反饋的信息，在教學內容和方法上作出適當調整。例如，在學習完《帶電粒子在勻強磁場中的運動》后每周一練的檢測中，發現學生對該知識點的綜合應用還不能很好掌握。所以，在接下來的教學中，教師有意調整了教學內容，加強了帶電粒子在勻強磁場運動的相關教學，并在接連幾周的每周一練選題中，加大了該方面知識點的練習，通過反復練習與強化，發現絕大多數學生對該內容的掌握情況有明顯提高。

二、每周一練在高中物理教學中的應用

1. 注重練習題前后知識點的銜接。教師在編寫設計每周一練試題時，應與教材節后練習相區別，應注重知識點間的聯系及綜合應用，根據教學要求和相應知識點間的聯系編寫。

2. 注重練習題的目的性。教師在選擇和編制物理習題之前，應先明確習題設置的內容標準和要求，研究學生認知結構，了解學情和學生的最近發展區，選編較為典型和有針對性的習題，避免陷入“題海”戰術。例如，在第九周和第十九周每周一練中，為了準備期中考試和期末考試，我們在編制每周一練的題目時，所選擇的題目范圍比較小，一般就是期中考試要考試的范圍，而在平時按照高考題的命題規則，所選題目涵蓋高一全部內容和高二全部所學內容，而不僅僅局限于高二剛剛學過的內容，盡可能選擇難度適中的歷年高考題，這樣學生在高二一開始就慢慢適應高考題目，在學習過程中也不斷地復習強化前面所學知識，構建自己的知識結構體系，提高物理成績，提升解決問題的能力。

3. 注重對易錯習題的訓練。根據我們平時批改物理作業的經驗和統計分析，一個較為簡單的物理題目需要練習2-3遍才能掌握的學生占65.7%，而練習一遍就可以掌握的學生僅有20%。因此，在選擇每周一練的題目時，通過變換題目的具體情境和題目條件讓學生易錯的題目反復出現。可以讓學生充分認識到自己在解題過程中的錯誤所在，發現出錯原因，通過習題錯解和糾錯過程，給學生留下較為深刻的印象，當學生以后再次遇到類似情境時，也較容易從長時記憶中提取相關的信息，從而有助于減少甚至避免類似錯誤的發生。

總之，每周一練對學生掌握知識、提升解題能力和構建知識框架具有重要的作用，高中物理教師在教學中應提高對每周一練的重視程度，不僅要向學生傳授知識和技能，而且應注重學生對知識和技能的掌握情況。

編輯：張昀