小學朗讀教學的有效性探討

張鈺

【關鍵詞】 小學語文;朗讀教學;有效性;重要性;策略

【中圖分類號】 G623.23【文獻標志碼】 A【文章編號】 1004—0463（2020） 13—0049—01

小學語文教學的主要目的是讓學生掌握一些基礎的語文知識，初步了解、應用漢語，發展語言能力和寫作能力。因此，在小學語文課堂上通過朗讀范本的方式可以有效提升學生的朗讀能力，是訓練學生認知與理解的有效方式，可有效提升學生的語言能力、閱讀能力和寫作能力，從而有效提升課堂教學的質量。下面，筆者就小學朗讀教學的有效性作進一步探討。

一、小學課堂朗讀教學的重要性

小學語文教學中，朗讀是較為重要的內容，朗讀教學的本質就是通過強化學生的語言訓練，提升學生的理解能力以及口語表達能力，是一種培養學生語感、積累語言知識、促進思維發展、熏陶學生情感的有效方式，有利于學生養成良好的語文素養。而在實踐中，有些教師僅僅將朗讀作為一種教學過渡的環節，一帶而過，重點卻是放在引導學生對字詞進行分析、理解文章內容了。整個教學過程過于機械化，學生僅僅是被動地接受知識，無法從朗讀中得到有效的鍛煉，不能形成一定的思維模式，整體上來說朗讀教學效果不佳。事實上，語文教學中，朗讀作為一種強化基礎知識的有效方式具有重要的價值與意義。學生通過朗讀，在腦海中輸入文章信息，可以充分地理解語文詞匯，獲得語文基礎知識，從而提升閱讀理解能力和語言表達能力。此外，高質量的朗讀教育可以帶入學生的情感，具有熏陶學生情感的目的，可以有效地激發學生的情感共鳴，有利于提升學生的語文素養。因此，為了達到提升語文朗讀教學質量、提升課堂有效性的目的，在實踐中，教師就要充分意識到朗讀教學的作用，通過多樣化的教學方式去激發學生學習的積極性，無形中達到提升教學質量的目的。

二、提升朗讀教學有效性的策略

重視語文朗讀教學，通過科學的方式強化教育引導，可以提升朗讀教學質量，使學生在朗讀中升華情感，在無形之中得到熏陶，達到提升語文素養的目的，也為學生的閱讀理解、寫作奠定了基礎。對此，在實踐中，教師要重視語文朗讀教學，根據學生的個體差異，靈活地應用不同的教學手段，通過多元化、科學化的方式構建高效朗讀課堂。

1. 強化指導，形成整體感知。通過反復的朗讀，學生可以了解重點字詞，獲得初步的感悟，還可以加深印象與體會，充分了解作者要表達的意圖以及主要思想。在閱讀中，教師要引導學生正確發音，理解不同字詞的基本含義，并理順文章的脈絡，這樣才可以初步了解文章的主要內容。此外，教師還可以根據文章內容設計問題，引導學生在思考問題的同時閱讀文章，邊讀邊思，對于問題提出不同的思考。教師要根據學生的具體表現，根據學生的朗讀狀態以及提問能力，評價其自主學習能力、理解能力等，引導學生解讀文章，從而達到提升學生閱讀能力的目的。

2. 二次閱讀，加深思考。在初步閱讀之后，學生對于文章有著初步的了解，也會存在一些疑問。在這個時候，教師就要引導學生進行二次閱讀，通過二次閱讀，學生在教師的指導之下就會充分地了解文章的層次以及結構，分析文章不同結構之間的聯系，充分地了解作者的寫作意圖以及中心思想。在閱讀過程中，教師要鼓勵學生大膽表述自己的觀點以及疑惑，在自己的嘗試與努力之下總結答案，這樣才可以有效地拓展學生的思維，達到提升教學有效性的目的。此外，教師還可以讓學生通過探究的方式進行系統分析，也可以通過提示，引導學生拓寬思路，通過自己的閱讀探究找出問題的答案。這樣，學生在閱讀中不僅僅掌握了正確的方法，也充分地感受到了朗讀的樂趣所在。

3. 深入品讀，欣賞文章。在小學語文教學中，教師要想提升朗讀教學的有效性，就要重視對學生的引導，通過科學的方式引導學生形成整體性的感知，提升學生的審美能力，不斷地提高學生的閱讀能力，從而提升學生的語文素養。而深入品讀課文，就可以達到這一目的。教學中，教師要鼓勵學生通過深入品讀文章，從而感受文章的思想情感，產生感情共鳴，進而強化交流，達到升華情感的目的。這樣，不但能有效地陶冶學生的情感，提升學生的閱讀欣賞能力，還能為學生的寫作打下良好的基礎。

綜上，朗讀教學是小學語文教學中最為關鍵的教學環節，通過朗讀可以有效提升學生的表達能力，有利于培養學生的語文素養，是塑造學生語文思維能力的有效手段。因此，在語文朗讀教學中，教師要想提升教學有效性，就要根據學生的實際狀況，通過有針對性、有技巧的方式優化教學，激發學生的積極性與主動性，進而達到提升教學質量的目的。編輯：張慧敏