以工作過程為導向的電氣自動化專業人才培養模式探索與實踐

劉　丹,袁立輝

（湖南商務職業技術學院,長沙　410205）

以工作過程為導向的電氣自動化專業人才培養模式探索與實踐

劉丹,袁立輝

（湖南商務職業技術學院,長沙410205）

摘要：適應新形勢下高等職業教育發展的需求，以工作過程為導向，面向區域經濟，制定電氣自動化專業人才培養方案，積極開展教學實踐，研究和探索符合現代職業教育規律的人才培養模式。

關鍵詞：工作過程導向；電氣自動化；人才培養模式

作為湖南省戰略性新興產業之一的裝備制造工業發展迅速，對自動化專業的人才需求也非常旺盛。如何培養滿足企業要求的高技能人才，服務區域經濟，是高職電氣自動化專業建設的目標。湖南商務職業技術學院的電氣自動化專業具有課程涉及面寬、內容更新快、實踐性強等特點。但在教學內容、教學方法、教學手段等方面，跟企業對電氣自動化專業人才的實際需求，還有一定差距。主要表現在以下幾個方面：第一，現行人才培養目標市場定位不明確。電氣自動化專業是理工科交叉專業，覆蓋面廣，如果沒有與具體企業對接，準確定位比較困難。第二，相對于專業技能，企業更加看重職業素養，敬業勤業、團隊協作能力、安全操作規范意識等方面，在學校目前的教學條件下難以取得好的教學效果。第三，電氣自動化技術日新月異，更新很快，學校實驗實訓基地建設面臨的壓力很大，每年都需要大量的耗材與實驗實訓設備，最好的辦法是將課堂建立在企業車間，實行理實一體教學。

湖南商務職業技術學院電氣自動化專業從2009年起，逐步推進以工作過程為導向的項目式教學，積累了一些經驗。2013年開始基于工作過程為導向的人才培養模式實踐，突破常規課程體系，以實際工作過程系統化構建課程體系和課程內容。

1　專業定位

湖南商務職業技術學院電氣自動化專業主要面向麓谷國家高新技術開發區，培養具有良好職業道德、必要文化知識，滿足各類產業和企業電氣自動化技術關鍵崗位需求，并且能從事工業電氣控制技術、建筑電氣控制技術、自動化生產設備應用及相關行業需要的生產、建設、管理、服務、營銷一線的高素質技能型人才。

2　人才規格

2.1知識結構

在具備電路基礎、電子技術等相關的專業基礎知識的基礎上，學習電氣控制技術、PLC技術及應用、傳感器與檢測技術、變頻技術、供配電技術等電氣自動化技術職業素養和專業知識，同時掌握單片機、電子產品設計與制作、電氣設備營銷等相關職業拓展知識。

2.2技能結構

掌握常用電工電子儀器儀表的使用，具備電氣識圖、繪圖、簡單電氣設計能力，具備小型電子產品組裝與調試能力，具備常用低壓電器的識別、檢測、選擇、使用的能力，具備低壓電工安全作業能力，電氣控制電路的裝配與調試能力，工廠供配電技術應用能力，單片機技術應用能力，PLC技術應用能力，電機控制技術應用能力，變頻技術應用能力，電力電子技術應用能力，傳感器與檢測技術應用能力，自動化生產線的組裝與調試能力，工控組態軟件的應用能力，DCS系統與現場總線應用能力。

2.3素質結構

主要包括：思想道德素質、身心素質、人文素質、職業素質。素質要求有：了解國家有關法律法規及方針政策，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有良好的社會公德和職業道德；具有忠誠、勤奮好學、愛崗敬業、誠實守信、團結協作的優良品質。掌握現代體育運動基本知識和基本技能，具有文體特長；身體健康、健美，達到《大學生體質健康標準》所規定的各項指標；達到教育部《普通高校大學生心理健康工作實施綱要》（試行）所規定的要求、心理健康、人格完善；具有較強的心理適應能力；具有理智、真誠、坦蕩的性格和良好的人際關系；具有樂觀、積極向上的優良品質。（4）嚴格遵守各項規章制度，；組內成員之間、各小組成員之間、員工與完成任務涉及的其他部門相關人員之間進行熟練的專業溝通；.從經濟、安全、環保及滿足顧客的需求來確定工作計劃；.具有成本意識的診斷、維修工作；.檢查、安裝、調試和檢測維護等工作符合行業標準規范；.對已完成的工作進行記錄存檔，評價和反饋；.自覺保持安全作業及6S的工作要求；按照安全操作規范樣兒操作，符合成本節約要求，符合企業各技術標準要求，；工作現場符合企業要求。對應的教學環節包括：思政基礎、思政概論、法律基礎、形勢與政策、心理健康教育、大學體育、職業發展與就業指導。

3　就業面向

初次就業崗位有：電氣裝配工、維修電工、電氣設備營銷員，對應的職業資格證書分別是：中級電工證、電工上崗證（低壓）、營銷師（中級）。畢業生可發展的崗位有：生產組長（線長）、設備采購員、設備調試員、研發、設計員、售后工程師等。

4　畢業標準

（1）具有堅定的社會主義信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀、遵紀守法、誠實守信，文明舉止和行為習慣符合《高等職業學校學生日常行為規范》；（2）掌握高等職業學校必須的科學文化知識，具有一定的人文素養和綜合素質；（3）具有良好的職業道德和職業素養，掌握現代電氣控制技術、PLC技術應用、供配電技術、計算機控制技術應用等電氣自動化專業必需具備的知識，滿足各類產業和企業電氣自動化技術關鍵崗位需求，并且能從事工業電氣控制技術、建筑電氣控制技術、自動化生產設備應用及相關行業需要的生產、建設、管理、服務、營銷一線的高素質技能型人才。具有較強的創新能力，可持續發展。服務面向于麓谷國家高新區，輻射長株潭城市群，滿足企業需求的，電氣自動化專業相關的，生產和管理一線高技能型人才。（4）身心健康，有健全的人格。

5　面向區域經濟，以工作過程為導向的人才培養模式

一個專業平臺，兩個就業方向”的專業課程模式。面向麓谷國家高新技術開發區，通過企業和專業調研，了解市場、行業的最新需求，及時調整和確定了電氣自動化專業的就業方向——技術研發方向和營銷服務方向。并提出了“一個專業平臺，兩個就業方向”的專業課程模式結構。根據實際崗位要求，打破以傳統的“公共課，專業基礎課和專業課核心”的課程體系，以工作過程為導向，構建以能力培養為主線的課程結構和教學模式。圍繞“職業崗位核心能力與職業素養”，對課程進行整合，構建“職業素養模塊、專業基礎模塊、專業技能模塊、職業拓展模塊”的新型模塊化課程模式。人才培養模式的特點是：圍繞職業崗位，以工作過程為導向，側重職業素養，強化職業技能。

其中 “職業素養模塊”、“專業基礎模塊”和“專業技能模塊”一起構建了電氣自動化專業畢業生的專業平臺，學生可以在這個平臺上寬口徑就業。根據就業崗位方向設計的“技術研發”和“營銷服務”方向，構建了兩個職業拓展模塊，學生可以根據自身的特點，對應崗位，精確就業，基本可以達到學生與企業實現無縫就業。

總之，以工作過程為導向的人才培養模式是一種全新的模式，符合現代職業教育發展規律。在面向區域經濟的背景下，打破常規學科體系，構建基于工作過程系統化的課程體系和課程內容，使專業定位更加準確，人才培養模式更加科學合理。同時，也對師資和教學資源提出了更高的要求。在實施的過程當中，我們發現教學觀念的改變，校內實訓場地的準備，學生頂崗實習等方面與這種新的教學模式還有一定差距。通過教學實踐，我們總結了一些經驗，也看到了一些不足，需要我們不斷探索和研究，進一步修善以工作過程為導向的人才培養模式。

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基金項目：本文系2013年湖南商務職業技術學院課題《基于工作過程系統化的高職課程改革研究與實踐》研究成果（課題編號1301）