淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用

張世英

【摘要】信息時(shí)代的到來，促進(jìn)教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，在信息技術(shù)的輔助下，教師教學(xué)效率得到顯著提升，因而在教學(xué)工作中得到廣泛應(yīng)用。基于此，本文主要就以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，就現(xiàn)代信息技術(shù)如何有效應(yīng)用在教學(xué)中進(jìn)行探究和分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用;策略

現(xiàn)代信息技術(shù)將圖片、文字和聲音集為一體，將其應(yīng)用在教學(xué)工作中能夠?yàn)閷W(xué)生直觀呈現(xiàn)出所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在這種教學(xué)形式下，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

通過了解，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在教學(xué)形式過于枯燥、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)這兩個(gè)方面。針對(duì)此問題，需要教師在教學(xué)工作中予以重視，結(jié)合新課程要求，積極做好教學(xué)模式和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

（一）教學(xué)形式過于枯燥

在應(yīng)試教育體制的影響下，部分教師在教學(xué)理念上已經(jīng)處于思維固化的狀態(tài)，在教學(xué)工作中并未根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新教學(xué)形式，所以在課堂教學(xué)中采用的方式依然比較枯燥，無(wú)法吸引學(xué)生注意力[1]。另外，教師在課堂教學(xué)中沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生無(wú)法發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)效果。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)

眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)涉及到的知識(shí)點(diǎn)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，所以學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難免會(huì)存在抵觸的心理。另外，教師不注重學(xué)生的主觀體驗(yàn)，學(xué)生只能夠根據(jù)課本內(nèi)容學(xué)習(xí)知識(shí)，這就使得學(xué)生所接受的課堂數(shù)學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而影響課堂教學(xué)效果的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

為了能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，教師需要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)、利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，擴(kuò)展數(shù)學(xué)教學(xué)資源。為此，下文就對(duì)這幾點(diǎn)進(jìn)行深入分析和研究[2]。

（一）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

為了能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難度，加深對(duì)抽象性知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，教師則可借助現(xiàn)代信息化技術(shù)，也就是多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具體的教學(xué)情境。在具體教學(xué)過程中，教師可將課程中涉及到的枯燥且抽象的知識(shí)點(diǎn)以生動(dòng)形象的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，以此吸引學(xué)生注意力，積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)[3]。

比如在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)內(nèi)容中，主要圍繞軸對(duì)稱圖形知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這節(jié)知識(shí)的理解，教師通過對(duì)多媒體設(shè)備的有效運(yùn)用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)其生活中常見對(duì)稱圖形，如高塔、橋梁等。在多媒體設(shè)備的直觀演示下，學(xué)生對(duì)相關(guān)圖形有更為深入的理解，且課堂氛圍也更為活躍，有效激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)這門課程理論性與實(shí)踐性集為一體，在給學(xué)生講解理論性內(nèi)容時(shí)，因涉及到的知識(shí)點(diǎn)過于抽象，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性無(wú)法得到提升，加之課程教學(xué)重難點(diǎn)比較多，需要教師在教學(xué)中考慮多個(gè)方面。為了能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師則可在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，將涉及到的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，從而幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中能夠逐漸形成良好的抽象思維。

比如在給學(xué)生講解關(guān)于面積這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師則可在信息技術(shù)的應(yīng)用下，將教學(xué)內(nèi)容制作為微課，微課內(nèi)容主要圍繞面積概念、長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算等。在具體教學(xué)過程中，微課內(nèi)容具有短小精悍這一特點(diǎn)，容易吸引學(xué)生注意力。在給學(xué)生介紹有關(guān)角的概念時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生生活中常見的事物，如黑板、紅領(lǐng)巾等，之后借助多媒體進(jìn)行直觀呈現(xiàn)[4]。通過這種方式，能夠讓學(xué)生對(duì)抽象性知識(shí)有更好的理解，在教師的引導(dǎo)下，不斷拓展自身思維，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效果。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，擴(kuò)展數(shù)學(xué)教學(xué)資源

隨著新課程理念的提出，教師開始在教學(xué)工作中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生制作具體的課件。對(duì)于課件的制作，可選擇幻燈片或Flash動(dòng)畫，神這樣能夠更好的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師在完成課件制作后，則需要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等。在課件的輔助下，有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

比如在給學(xué)生講解“位置與方向”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可通過信息技術(shù)的使用，制作出Flash動(dòng)畫。在此動(dòng)畫中，安排一場(chǎng)激烈的賽車比賽，并有相應(yīng)的解說員進(jìn)行解說。在這種教學(xué)形式下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到明顯提高，通過觀看課件，了解相關(guān)知識(shí)。教師在此環(huán)節(jié)中，可適當(dāng)?shù)臅和?dòng)畫播放，并讓學(xué)生說出賽車的具體位置。問題提出后，不少學(xué)生都爭(zhēng)相回答出自己的答案。通過這種方式，不僅加深學(xué)生對(duì)位置的理解，還更好的學(xué)會(huì)如何辨別方向，進(jìn)而滿足自身學(xué)習(xí)需求。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，促進(jìn)各行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，其中在教育工作中，信息技術(shù)的有效應(yīng)用，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因而教師在日常教學(xué)要注重信息技術(shù)的運(yùn)用，根據(jù)具有教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況選擇相應(yīng)的教學(xué)方式，以此能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓志根. 信息技術(shù)在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的應(yīng)用研究[J]. 新課程，2021（28）：161.

[2] 范愛春. 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的策略研究[J]. 讀與寫，2021，18（15）：168.

[3] 胡梅春. 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 讀與寫，2021，18（30）：153.

[4] 宋美慶. 創(chuàng)新方法，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)新空間 ——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的滲透[J]. 中外交流，2021，28（6）：1034-1035.