核心素養下的初中數學教學中德育滲透的探究

楊柳華

【摘要】在國家大力推進素質教育的背景下，新課標的目標就需要全面的提升學生各項素質，這對于教師來說也是一個不小的挑戰，為了全面實現素質教育的目標，就需要教師不斷將德育滲透作為教學的主要目標，對科學優秀的教學方式進行學習，有效的將德育工作融入其中。而初中作為學生正式樹立正確價值觀的開始，是學生培養思維品質，提高學生人格素養的重要時期，所以在初中數學教學中滲透德育教育十分重要。本文就對初中數學教學中德育滲透的現狀與優化措施進行梳理與解析。

【關鍵詞】初中數學;德育滲透;滲透措施

引言

為了讓學生能夠得到更好更全面的素質培養，國家提出重要的課程改革，對教育與學習方式進行創新，力求教育事業獲得更好的發展，教師作為課程改革的主力軍，身上的責任不可謂不大，這就需要教師拋棄原有傳統的教學理念與教學方式，以國家課程改革為方向點，對教學方式進行鉆研與創新，讓學生能夠感受到數學這門學科所蘊含的思想與人文精神，確保學生充分的了解數學的本質，教師在教學過程中要不斷的去挖掘數學所蘊含的文化情懷，使學生在進行數學的學習過程中，無形的受到數學文化的洗禮與熏陶，從而更加有效的將學生的思想品質進行培養。

一、初中數學中進行德育滲透的價值

對于真理的不斷探索是數學的本質，從而也就形成了數學獨特的魅力，在德育滲透教學活動中，會逐漸的建立學生探究真理與堅持真理的人文精神。雖然現今課本上的數學知識都是以簡練的形式所呈現，但是這都是經過許多偉大的數學家不斷的努力研究才取得重要成果。數學的屬性其實是人文科學，數學所蘊含的道德力量是十分內斂的。這就需要教師通過科學有效的教學方式，來將這種內斂的道德力量進行有效的顯現，從而能夠更好的對學生的行為規范進行引導與培養，以此來有效的幫助學生形成優秀的行為品德。

二、德育滲透的基本原則

想要在初中數學教學中做好德育滲透，首先就需要教師樹立正確工作理念，要將以人為本的原則作為教學的根本，如此才能更好的以學生為根本，從專業能力、綜合素養與實踐能力等多角度出發，最終為社會培養具備綜合性的專業人才，只有這樣才能夠將德育工作的價值內涵充分展現。這就需要教師要將以人為本的教學理念全面落實到教學之中，并將德育教育排在知識教育之前。除了要堅持以人為本的基本教育原則之外，還需嚴格遵循科學發展觀的理念，這就要求教師要將學生的全面發展工作作為教育重點。充分尊重學生的身心發展規律，從學生的角度出發，充分調動學生的學習主動性，并在協調發展與統籌觀念的基礎上，進行具備可行性的德育滲透工作，幫助學生實現全面發展。

三、教師提升自身的綜合素養

教師是整個教育系統之中的重要主體。而教師想要做好數學教學中的德育滲透，首先就需要不斷的提升自身的文化底蘊，通過不斷的學習來有效的來加強自身的教學能力與文化內涵，從而為學生樹立一個積極向學的榜樣。并且在數學教學中對于德育的滲透不是一朝一夕就能夠有效完成的，所以教師除了對專業的數學知識進行學習，同時也需要對文學、哲學、社會和自然等學科進行涉獵了解，只有這樣教師才能在教學過程中，不斷的對自身的教學方式進行優化，將德育從多個角度對學生進行滲透，以此來有效的培養學生的綜合文化素養。

四、結合數學發展數學實現德育教育的滲透

在一定程度上數學也是數學發展的必然產物，通過對數學發展數學的不斷研究，會對眾多優秀數學家有所設計，而數學家在對相關數學知識進行驗證與總結的過程中，會將自身的情感品質融入其中，例如堅持不懈的信念與愛國主義精神等。為此，教師在課堂中就可以將這些數學發展數學與數學家的介紹來作為課前導入，以此來調動學生興趣，并且也能夠有效培養其核心素養，依靠科學合理的方式將相關德育觀念有效融入其中，對于學生優秀道德的形成有著實質性的意義。例如，教師在對《圓周率》進行教學時，在課前導入環節就可以為學生講授祖沖之的事跡，并為學生介紹祖沖之提出的圓周率概念要遠遠領先于西方世界一千多年，進而有效激發學生的民族自豪感，加強其愛國主義思想。同樣教師也可以為學生講述華羅庚先生在艱苦的環境中不斷對數學知識進行鉆研，進而讓學生能夠體會其堅持不懈的毅力，感受其艱苦卓絕的信念。

五、對教材進行深入研究，以此將其中蘊含的德育元素進行深度挖掘

為了能夠在初中數學教學中有效實現德育教育的高效滲透，這就需要教師要對數學教材進行深入的研究，以此才能夠將數學教材之中所蘊含的德育元素有效挖掘。除此之外，教師還需要對數學學科特征進行綜合深入的考慮，如此才能夠將沒課與每單元的德育目標有效明確，使德育目標變得更加具體形象化與精細化。此外，教師還需要在初中數學教學德育教育滲透工作中將因材施教的理念貫徹其中，最終確保德育教育能夠落實到位。

六、結束語

德育教育對于初中階段的學生來說是非常重要的，是學生建立完善價值觀的開始，這一階段稍有偏頗就會對學生的思想建立造成不好的影響，所以教師的責任比較重大，教師一定要保證自身道德品質的完善，這樣才能在日常的教育活動中將自己的優秀品質逐步滲透給學生，讓學生以班主任為榜樣，不斷提升自己，并對數學中所蘊含的德育元素進行發掘，以此為德育滲透工作做好充足準備。此外，教師時刻密切的了解學生的內心變化，教學工作的著重點也應是培養學生優秀品德的形成為主，提升學生的人際交往能力，樹立正確的人生觀和價值觀。讓德育教育與知識教育并重，正確的引導學生成長發展，這樣才能將學生培養成為一名高素質人才。

參考文獻

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