項目教學法在中職線上思政課中的運用

余琳娜

【摘要】在中職思想政治課中應用項目教學法，是教學改革中的需求，而在線上開展思想政治課教學，這是在疫情背景下的一次全新的嘗試。本文通過《職業道德與法律》課中的：“恪守職業道德”結合當前的新冠肺炎疫情，提煉主題為“中職生在抗疫中的責任與擔當”采用在線上進行項目教學法，重點探討了項目教學法在中職線上教學中的實施過程和實施后的效果，提高教學的多樣性與線上教學的實效性。

【關鍵詞】項目教學法;線上教學;職業道德

中職《職業道德與法律》是中等職業學校學生必修的一門德育課程，“中職生在抗疫中的責任與擔當”是本節課在結合這次疫情事件對學生進行社會責任教育，幫助學生在“所學”與“所用”之間建立一個近乎“零距離”的通道。指導學生們停課不停學，為了更好地讓學生實現“學校到工作”和“學校到生涯”以及“生涯與當下”的順利接軌。

一、中職線上項目教學實踐

筆者根據中職職業道德與法律的教學大綱與項目教學實踐基本要求以及與當下抗擊疫情相結合，將本課程內容設定為主項目：中職生在抗疫中的責任與擔當。為完成該項目，我設置了子項目：眾志成城，共同抗疫。該項目主要內容包括各行各業的逆行者：醫護人員、火神山，雷神山醫院的建設者、中國人民解放軍、其他群體、行動在線等等。筆者期望通過該項目實施達到讓學生對職業道德形成一定的認知，能夠在將來的職業中踐實職業道德。根據項目教學法實施要求，筆者將該項目的教學任務設定為項目實施準備階段、項目實施階段、項目實施反思三個階段。

（一）線上項目的準備階段

1.線上教學的網絡工具：微信、釘釘、騰迅文檔。

2.凈化學習的終端，在網絡學習中，很多同學的學習終端是手機——極具誘惑的游戲機、刷劇機、所以在學習之初，請同學們自覺卸載相關應用。

3.分類整理，老師會提供很多的電子閱讀材料，建議大家把電子稿分類整理，有條件的就打印，并作好筆記。

4.在線組建學習小組

本次授課的班級是學前182班學生，是一個由30個女生組成的群體，學生的知識基礎好，思維活躍，課堂紀律好，有較強的活動開展能力，適合開展項目教學。利用微信平臺分為5組，每組6人，確定好組長，共同商議本組的名稱，學生以小組為單位，各組員明確各自在小組中的分工及小組合作的形式，自主探究開展課堂，從小項目入手，完成教學任務。

5.在線設計項目活動

根據本課程的教學目標與網絡教學的特點，我設計了以下教學活動：關于課程背景的介紹;責任意識的問卷調查;眾志成城，共同抗疫等。

（二）項目實施階段

完成調查問卷表，通過“釘釘”平臺發放問卷調查表30份，有效回收問鄭調查表30份，并調查問卷的結果統計分為三個層次，一是對自我的責任意識有清楚認知的有5人，占17%，二是對自我的責任意識不太清楚的有19人，占63%，三是對自我的責任意識完全不清楚的有6人，占20%。

項目一：眾志成城，共同抗疫

小組組長利用微信群把本組抽到的任務，搜索到的圖片、視頻、討論的過程與結果利用網絡展示出來，

（1）活動一，第一組抽到的：醫護人員，討論問題是：你認為他（她）們身上如何體現責任與擔當？每小組展示完，教師會立即引導總結。

（2）活動二，第二組抽到的：火神山，雷神山醫院的建設者。教師提出問題：對于“基建狂魔”的贊譽，大家是如何理解的？你認為他（她）們身上如何體現責任與擔當？老師會及時糾正并總結。

（3）活動三，第三組抽到的，中國人民解放軍。討論的問題：他們對國家和

人民的錚錚誓言，勇托重擔的大無畏氣概，你認為他（她）們身上如何體現責任與擔當？老師會及時糾正并總結。

（三）線上項目教學法實踐反思

第一次以網絡形式在線上開展教學，而且還是以項目教學法的活動方式來進行，為了解教學的效果，通過微信平臺上設置騰迅文檔的小程序來收集學生的課后反饋表，我了解到學生對于線上開展項目教學很有新鮮感，而且積極性高，收獲很大，主要表現在知識與能力方面：

首先，知識方面：學生能夠思考自己的專業對應的職業群所應具備的職業道德，通過在抗疫中各行各業所表現出來的責任與擔當，正視自身在職業素質、專業知識、專業技能需要加強與改進的地方，明白職業道德是打開職場大門的關鍵一步。

其次，能力方面：學生利用網絡軟件，收集相關信息，來分析、提煉知識點，

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在此筆者展示的調查表統計的數字，只是針對學前182班，并不是說所有的中職生都是這樣。

能在安全隔離的情況下用軟件平臺與同學討論、相互分工、合作、共同完成任務，

特別是在軟件的應用上面，這對學生來說是一次全新的挑戰，摒棄了以往手機只是拿來玩游戲，看電影的作用，增強學生的自信心。

三、本次線上項目教學法的改進措施

疫情催生了新生科技的推廣與應用，給傳統教學帶來了新的途徑與方法，在網絡授課當中也對老師提出了更高的教學水平，特別是在網絡軟件方面，應該多渠道多方式的加強培訓，特別是在“釘釘”、“IE博導”、“云課堂”、“企業微信”等方面加強學習，例如學習如何管理討論平臺，要善于使用課程中所用到的特定軟件工具，由于課程傳送工具和網絡經常變化，教師必須花大量時間學習如何使用軟件，因為網絡作為一項新技術、新工具已經進入了教學課堂。項目活動的開展要求教師仔細觀察每個學生的學習進展及興趣發展，掌握每個學生的特點并相應提出或設計出個別化的教學方案，所以，教師這個角色要具有創造性和創新性，加強業務學習，特別是學習開發網絡資源，為學生開展項目提供文獻資源平臺和溝通互動平臺，在以后開展線上教學中，可以利用“馬蹄簽字筆”來提高教學的時效性，也可以嘗試用騰迅課堂來開展線上教學，只有不斷的嘗試新的軟件，才可以找到提高課堂教學的途徑。

通過開展線上項目教學法，從確定授課的網絡平臺，考量線上活動開展的班級，到項目的主題、項目實施的準備、項目實施的計劃、項目實施的過程、作品的展示與評價、項目實施后的反思，筆者收獲了很多很多，為今后開展線上教學提供了寶貴的材料， 筆者會在今后的網絡授課中，保留好的方面，改進做得不足的地方，爭取在教學上取得更好的效果。

參考文獻：

[1] 范佳鳳，著.項目學習與合作學習改革與實踐[M].中國金融出版社.2015.

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