提升初中班主任德育的有效性策略探索

王宇軍

摘要：初中階段是學生成長的主要時期，該階段的班主任管理工作尤其重要，為進一步強化德育效果，班主任應從多方面入手，確保學生思想向正確方向發展，并促進學生形成良好的道德品質，長成符合社會主義建設的高素質人才。但現階段，初中班主任德育工作效果不如預期理想，在多種因素影響下，導致德育實踐水平有限，從而對學生綜合素養提升有一定限制。

關鍵詞：初中;班主任;德育;有效性

引言

客觀來看，遺傳、環境、教育和主觀能動性是影響學生人格發展的重要因素，初中階段的學生，他們對外界的事物已經有了初步認知，但這種認知是不成熟的，很容易受環境的影響形成錯誤的價值觀念，甚至使學生走上歧途。因此，班主任需要發揮教育的積極作用，在關注學生學習成績的同時，加強對學生的道德教育，提高德育工作實效性，引導學生發揮主觀能動作用，從而促進學生德、智、體、美、勞全方位發展，培養學生的健全人格。

一、初中班主任開展德育工作的重要性

所謂德育工作，顧名思義，就是班主任根據教學要求，結合班級的實際情況及學生的個體差異性，對學生進行思想道德教育。初中生因處于人格塑造期，身為班集體的教育者和組織者--班主任更有責任將德育滲透在教育和管理中，搞好學生道德教育工作。

二、提升初中班主任德育的有效性策略

（一）轉變德育理念，強化德育工作效果

在初中教育階段，為有效完成德育目標，促進學生成長，首先應確保德育理念緊隨時代發展，并將其作為德育工作基礎。傳統德育工作中，教育目的是為提高學生智力水平，但隨著時代變化，社會對人才需求正在逐步改變，同時德育目標也在隨之改變，基于此，為保證德育作用，初中班主任需對德育理念做出創新，確保該理念與當前社會現狀相符。初中德育工作，班主任應從實際生活出發，將學生性格及心理狀態與之結合，科學制訂德育方法，以此激發學生興趣，引導其主動參與德育教學與活動。通過開展德育工作，班主任需幫助學生形成正確的人生觀及價值觀，并通過多種方式培養學生良好的思想道德品質。初中學生處于青少年階段，該時期學生對班主任過于依賴，此特性有助于班主任提升德育效果，而此時，班主任應注意以身作則，發揮榜樣作用，在日常班級管理及教學環節，應全面滲透德育，以此提高學生思想品質，并為學生后續發展奠定基礎。

（二）創新德育新形式

德育具有較強的實踐性特征，因而在初中班主任在開展德育管理工作時，可以適當的組織學生開展德育實踐活動，實現對德育教育形式的創新，促使學生通過親身實踐，進一步深化對德育教育內容的理解。比如，班主任可以發起“最美職業人”的德育實踐活動，讓學生深入到現實生活中，發現普通崗位中的那些最可敬、可愛的人，如清晨辛勤勞動的環衛工人、最美逆行者消防員、一線醫務人員、最美園丁教師等，讓學生通過實踐活動，學習和感悟到優秀的精神品格。

（三）強調師生互動，全面滲透德育

為確保德育工作順利開展，并取得重大成效，班主任應加強學生間的交流與互動，但從當前初中教學情況分析，班主任與學生關系較為緊張，部分班主任性格嚴肅，而初中階段學生叛逆心理較重，此時則容易與班主任之間形成敵對狀態，該情況并不利于班主任進行德育，針對該問題班主任應盡快解決，將這一現狀努力改善。在日常教學與管理中有意識地與學生進行交流，并及時掌握學生心理狀況，了解其生活與學習需求，從而拉近教師與學生間的距離，此時再進行德育工作，效果必然有明顯提升。日常生活中，班主任應增加與學生交流談心的機會，全面掌握學生的生活狀況及學習狀況，談心環節，教師應作為聆聽者出現，并非說教者，需以共情力從學生角度出發點，用同理心為學生提出建議，此時應重視心理輔導，強化學生內心承受力，也可對學生的心理素養進行鍛煉。

（四）開展德育實踐活動，構建道德教育環境

良好的環境氛圍對學生影響重大，通常學生會在潛移默化中自覺接受環境熏陶，從而對外在及心理產生一定影響。初中班主任應對此充分認知，強化班級環境對該階段學生的影響。初中德育若單一進行說服教育遠遠不夠，班主任需結合學生發展現狀合理組織德育活動，促使學生通過實踐活動深刻感受德育思想，理解也更為深入，在實踐活動環節積極踐行行為與思想教育，引導學生將其內化于心，充分提升德育效果。班主任可將自身授課學科特點與德育相結合，對學科內容深入挖掘，將蘊含德育元素的教學資源與該時期學生興趣與特點相結合組織課堂活動，如探究合作、小組游戲等，促進學生在實踐活動中挖掘自身潛力并充分表達個人特點，實踐活動中班主任應明確德育主題并將主題中心思想進一步放大。班主任亦可以學校運動會等集體活動為載體，寓德育思想于活動中，在實踐環境中促進德育的有效開展。此外，班主任充分發揮班會作用，選擇與德育相符的傳統文化及社會現象，引導學生進行交流互動，并形成特有的德育班級文化。

結束語

綜上所述，在新時期下對于初中班主任的德育工作提出了全新的要求。因此，初中班主任必須要及時更新自身的德育教育觀念，為學生的道德品質和價值觀的發展提供正向指導，提升德育教育水平，促進學生健康成長。

參考文獻

[1]陸靜.新時期初中班主任德育管理策略探究[J].求知導刊，2021（23）：93-94.