提升初中教育教學管理水平的策略探析

陸秀媚

摘要：初中教育教學管理的好壞、水平的高低，直接影響到他們能否積極參與學習活動，從而影響到學校的整體教學水平和教育質量。所以，如何做好初中教育教學管理，是廣大管理者與教師必須思考和探索的問題。對此，初中管理和教師必須抓住、抓好、抓牢教學管理核心，以突破困境，創新管理方法，切實提高初中教育教學管理水平。

關鍵詞：提升;初中教育;教學管理;水平;策略

初中教育是學生作為獨立的個體參與教學活動的真正開始階段，學生要獨自面對校園內的學習和生活問題，基于此學生必然會產生拘謹、不安的情緒。初中教育不僅可以教授學生知識，同時也給人以啟迪，使人們更加重視初中教育。新時代教育思想強調人的本體論，使其成為初中教育教學管理和課堂教學實踐中必須重視的一個方面，此外，在學生身心各方面健康發展、綜合素質等方面都要注重，這樣才能使初中教學管理工作更加科學、完善、合理。

一、實施精細化管理模式

我們所說的精細化管理模式，就是在日常管理的基礎上，嚴格控制教學管理的相關內容，嚴格控制好各項細節，這樣才更具操作性。通過教學管理模式的改革，使教學管理更規范、更科學。在教學實踐中，精細化的教學管理模式能使教師對崗位有更加直觀的認識，使教學活動更加符合教學目標。對教學過程質量檢測環節，要采用精細化的教學管理方法，及時發現教學問題，并給予教學管理者時間去糾正和改進。另外，要加快教師隊伍專業化建設的步伐，把教學管理工作提到議事日程上來，以保證課程質量。

二、構建系統化考評制度

教學管理的目的和出發點是提高學生的綜合素質，拓寬學生個體發展的空間。為此，要求初中管理者和教師積極創新考核制度，提高學生管理水平。具體來說，要有管理人員督促、檢查、考核教師認真履行教學職責的情況，制定教師工作質量評價體系，規范及其他制度，約束和引導學生嚴格遵守教學規范;在管理方面要高度改進，注重學生的“心理管理”，及時發現學生的發展動態，掌握其規律，使教育教學管理取得最佳效果。

例如，在考核考評中，可以根據教師的各種能力、教學方法等作為考核項目。各個方面的能力具體表現為創新能力、管理能力、師生交往能力。所以，教師要有良好的溝通能力，通過語言與學生的“思想”進行交流，科地對學生進行教育和引導。另外，初中管理人員要根據教師制定的教學計劃對學生進行考核，好的教學計劃可以起到事半功倍的效果。通過改革教師考核制度，能有效開創教學管理工作的新局面。

三、樹立科學化管理理念

在全新的教育教學發展形勢之下，應該更注重管理過程中的規范、公正、客觀等問題，但更重要的是要把科學管理理念作為前提和基礎，把科學與人文有機地結合起來，保證管理工作的順利進行和有效實施。因此，管理者以及教師都需要徹底轉變管理觀念、教育觀念，全面樹立科學、人性化的管理理念，以學生身心全面發展為基礎，明確切實可行的人才培養和管理方向，創造出更多的自由空間，使教育教學管理真正變得有序化、人性化。例如，教務處可根據學校的實際情況，制訂出相應的校規，并進行全面細化，使其更加符合班級的特點。管理者也應鼓勵教師開展班會活動，對學校規定、班規等進行介紹，使學生認識到自己在維護校規、班規方面的作用。另外，管理者還應該傾聽學生的聲音，篩選學生的意見，完善校園制度和管理策略，讓學生有更多的機會參與，讓校園管理更加人性化。

四、運用創新性管理方法

教學管理的有效手段直接影響著教學管理過程，傳統的教學管理工作常常只使用一種單一的方法，無法滿足學生學習、發展的需要，更不能提高教學管理效率。對此，初中管理者和教師應始終堅持與時俱進的教學理念，在教學過程中，樹立馬克思主義的信仰和良好的思想道德境界，善于運用多媒體，不斷提高自身素質，以實踐教學為手段，努力構建和諧師生關系，引導學生積極轉變學習態度，提高對學習的重視程度，將各類先進知識、理論真正內化于學生的認識和行為中，達到提高教學質量和教學管理效能的目的。

例如，初中基礎課程本身比較枯燥，如果教師沒有新的教學方法，學生就很容易在課堂上走神，即使教師講得天花亂墜，學生也是鮮有收獲。為此，在管理過程中應該定期召開教研會，讓教師們分享各種各樣符合現代教學發展的創新、趣味、符合現代教學發展的教學方法，在實際教學中引起學生的注意，并促使學生積極地轉變學習態度。比如，提倡利用信息技術輔助教學，把一些直觀的情景帶到課堂上，以此來學生加深理解。

總而言之，教學管理直接影響著教育教學質量的提高，也影響著學生的學習和成長。因此，初中管理者和教師要冷靜面對當前教學管理的困境，時刻關注教育發展的新動向，積極探索具有時代特色的教學管理方法和途徑，促進教學管理過程的整體優化，從而使其再上新臺階，取得巨大的進步，為社會培養具有較高綜合素質和較高創新意識的人才。

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