幼兒園立德樹人實(shí)現(xiàn)路徑探析

莫娜

[摘要]“十年樹木，百年樹人。”立德樹人的教育思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在新時(shí)代，立德樹人被賦予了更多要求，是教育的根本任務(wù)。立德樹人，培養(yǎng)的是德才兼?zhèn)洌隆⒅恰Ⅲw、美、勞全面發(fā)展的新型人才。幼兒教育不僅在幼兒健康成長(zhǎng)方面發(fā)揮著重要作用，也承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才、實(shí)現(xiàn)民族振興的重要使命。幼兒園立德樹人教育已有一定的成效，但仍然存在著一些挑戰(zhàn)和困難。文章從實(shí)際出發(fā)，探討幼兒教育工作的意義、現(xiàn)狀及困境，并提出相應(yīng)對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]立德樹人；幼兒園教育；全面發(fā)展

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，我國(guó)教育堅(jiān)持以人為本，德育為先，注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才。因此，幼兒園在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極開展立德樹人教育工作，正確引導(dǎo)幼兒樹立良好的品德，樹立愛黨、愛國(guó)信念，注重幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人才，共同實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)。本文從實(shí)際出發(fā)，探討幼兒教育工作的意義、現(xiàn)狀及困境，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、幼兒園立德樹人教育工作的意義

（一）有利于幼兒樹立正確的理想信念

理想信念教育關(guān)乎培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一教育工作的根本性問題。放眼古今中外，每個(gè)國(guó)家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人。理想信念是一個(gè)人精神世界的核心，也是德育工作的重要組成部分。有什么樣的理想信念，就會(huì)造就什么樣的人生。因此，開展德育教育，可以讓孩子們從小樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度，讓他們從小立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任與使命。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的道德品質(zhì)

由于幼兒的思維方式、行為習(xí)慣具有很大的可塑性，很容易受外界各種因素的影響。因此，幼兒時(shí)期道德品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)幼兒以后的人生具有很大影響，幼兒時(shí)期也是一個(gè)人個(gè)性形成的重要時(shí)期。幼兒園開展立德樹人教育工作，有助于幼兒在日常生活中樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從小培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，塑造健全的人格。

（三）有利于幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展

在幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展過程中，德育對(duì)幼兒的全面發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要影響。好的品格、性格對(duì)于幼兒今后的人生起著關(guān)鍵性的作用，而這些優(yōu)秀的品質(zhì)與性格都要從小培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)人們的綜合素質(zhì)要求越來越高，因此幼兒作為國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的儲(chǔ)備軍，在個(gè)人能力、綜合素質(zhì)等方面都應(yīng)全面均衡發(fā)展。

（四）有利于幼兒社會(huì)化的成長(zhǎng)

社會(huì)化是幼兒不斷融入社會(huì)、逐漸承擔(dān)社會(huì)角色的一個(gè)過程，是幼兒逐漸掌握社會(huì)交往技能，能夠按照社會(huì)規(guī)則行事，從而形成符合社會(huì)要求的愿望、情感和態(tài)度。幼兒的道德教育可以幫助幼兒建立規(guī)范的社會(huì)行為，提升他們辨別是非的能力，掌握做人做事的基本規(guī)則。

二、幼兒園立德樹人教育工作的困境

（一）幼兒園環(huán)境建設(shè)不被重視

幼兒的成長(zhǎng)離不開幼兒園的環(huán)境，其對(duì)幼兒的身心健康產(chǎn)生重大影響。一方面，幼兒園之間存在相互競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，在一定程度上忽略了德育工作；另一方面，校園文化建設(shè)對(duì)培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)具有強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。幼兒園的文化環(huán)境熏陶，在潛移默化中引導(dǎo)著幼兒的言行舉止，良好的幼兒園文化能夠有效防止幼兒受不良生活習(xí)慣的影響，同時(shí)形成濃厚的幼兒園生活學(xué)習(xí)氛圍，有助于幼兒健康、快樂成長(zhǎng)。如今，越來越多的幼兒園開始注重校園文化建設(shè)，但仍有不少幼兒園不太重視。

（二）幼兒教師素養(yǎng)參差不齊

幼兒教師的道德品質(zhì)對(duì)幼兒產(chǎn)生極大的影響。有的教師自身素質(zhì)不高，不能給幼兒做一個(gè)好的榜樣，容易誤導(dǎo)幼兒，使幼兒產(chǎn)生不當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣。其次，由于幼兒教師待遇普遍偏低、社會(huì)地位不高，導(dǎo)致部分幼兒教師不能做到愛崗敬業(yè)。此外，有些幼兒教師自身知識(shí)儲(chǔ)備、專業(yè)素養(yǎng)不夠，導(dǎo)致德育工作的教學(xué)內(nèi)容和形式過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新性。

（三）幼兒家庭配合力度不夠

幼兒的生活環(huán)境主要由家庭環(huán)境、幼兒園環(huán)境及社會(huì)環(huán)境組成。幼兒的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的言傳身教，父母的言行對(duì)孩子起到表率作用。然而部分家長(zhǎng)并沒有重視幼兒園的德育工作，面對(duì)幼兒生活中的一些問題，認(rèn)為只是小問題，并沒有及時(shí)重視。在幼兒園開展立德樹人教育工作的同時(shí)，需要家長(zhǎng)的鼎力支持和配合，不然德育工作將很難進(jìn)行。

三、幼兒園立德樹人教育工作實(shí)現(xiàn)的路徑

（一）制定具體的幼兒園德育工作目標(biāo)

由于幼兒的認(rèn)知能力有限，因此需要針對(duì)幼兒園各年級(jí)孩子的特點(diǎn)，制定有針對(duì)性、可操作的德育工作目標(biāo)。例如，對(duì)于小班的孩子，我們可制定“培養(yǎng)幼兒懂禮貌和學(xué)會(huì)分享”這個(gè)德育工作目標(biāo)，在幼兒日常學(xué)習(xí)生活中，可要求孩子在來園、離園時(shí)養(yǎng)成和老師、同學(xué)打招呼的習(xí)慣，并要求使用禮貌用語。

（二）營(yíng)造良好的幼兒園德育校園環(huán)境

幼兒時(shí)期正處于道德他律時(shí)期，很容易受到周邊環(huán)境的影響。《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒園應(yīng)當(dāng)將環(huán)境作為重要的教育資源。“環(huán)境”一方面指的是具體的物質(zhì)環(huán)境，另一方面指孩子所處的“教育氛圍”。因此，在日常的教學(xué)中，教師可時(shí)常根據(jù)主題活動(dòng)的需要，在校園和教室中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境。例如，在舉行以“愛護(hù)環(huán)境”為主題的活動(dòng)時(shí)，我們可在教室布置一個(gè)“愛護(hù)環(huán)境”的活動(dòng)角，并在校園中布置可以分類的垃圾桶、保護(hù)環(huán)境的提示牌等，同時(shí)可在班級(jí)活動(dòng)中開展“環(huán)保小衛(wèi)士”“廢品再利用”等相應(yīng)的主題活動(dòng)。

（三）建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)幼兒園教師隊(duì)伍

《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒園教職工應(yīng)當(dāng)貫徹國(guó)家教育方針，具有良好的品德，熱愛教育事業(yè)，尊重和愛護(hù)幼兒，具有專業(yè)知識(shí)和技能及相應(yīng)的文化和專業(yè)素養(yǎng)，忠于職責(zé)、身心健康。幼兒教師是幼兒人生中的第一任教師，幼兒教師自身的道德素養(yǎng)直接影響著幼兒道德修養(yǎng)的生成。幼兒園管理者要以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)來提升教師們的道德素養(yǎng)；提升幼兒教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德修養(yǎng)，讓他們打從心底熱愛幼教事業(yè)，用心去愛護(hù)每個(gè)孩子；塑造幼兒教師的師德風(fēng)范，要求幼兒教師嚴(yán)格律己、注重言行；培養(yǎng)幼兒教師良好的內(nèi)在素養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們高雅的審美情趣、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備等。

（四）建立德育工作的“家園”聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制

《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系的制度。幼兒園可采取多種形式引導(dǎo)家長(zhǎng)正確了解幼兒園保育和教育方面的內(nèi)容、方法，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，并接待家長(zhǎng)來訪。良好的教育離不開幼兒園和家庭的聯(lián)合，幼兒的教育更是如此。在幼兒成長(zhǎng)的重要階段，教師應(yīng)該主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)參與其中。同時(shí)，教師要多關(guān)注幼兒的情況，與家長(zhǎng)時(shí)刻保持密切的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的具體情況，并共同溝通如何更好地讓幼兒成長(zhǎng)。幼兒園也可與時(shí)俱進(jìn)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓家長(zhǎng)充分了解幼兒園及幼兒的情況，做到家庭、幼兒園、社會(huì)緊密結(jié)合。

立德樹人是教育的根本任務(wù)，也是一個(gè)漫長(zhǎng)、不斷求索的過程。幼兒教師要秉承立德樹人的理念，致力于立德樹人這項(xiàng)教育工作，讓幼兒在和諧的家庭、幼兒園和社會(huì)環(huán)境中健康、快樂成長(zhǎng)，做到嘉言懿行，樹立良好的道德品質(zhì)，從而為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

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