社會現代化視野中大學生思想政治教育系統的整合

溫彥軍

(太原工業學院，山西 太原 030008)

思想政治教育作為高校教育體系中的重要學科組成，可以幫助學生提升綜合素質，也是學生養成社會觀、價值觀發展的關鍵。在教師的正確引導下，樹立正確的職業規劃方向與加強個人理想與中國夢間的緊密聯系。在面對社會問題時，可以對事物進行是非明辨，提高對社會不良風氣的抵抗能力。因此，在社會現代化事業下，大學生思想政治教育工作的開展，要提高學生為國家、為社會的服務意識，加強個人發展與國家、社會間聯系，樹立大學生堅定不移的偉大思想。

一、大學生思想政治教育實際現況

互聯網科技的發展推動了教育改革事業，在繁雜的互聯網信息中，既為學生個人學習發展帶來便利，但大量負面信息也會對學生的思想價值觀造成影響。將互聯網技術應用于現代教育中具有積極的意義，同時也有負面影響?；ヂ摼W技術對于學生的影響是多面的，大學生所接觸到的信息多元化與復雜化，為高校思想政治教育工作的開展帶來一定難度。當下的大學生思想政治教育實際情況主要有以下幾個突出特點：一是互聯網的多文化侵入，使得大學生的價值觀也呈多元化的發展，大學生多元化發展價值觀主要體現在對事物的認知矛盾性，對國家政策與黨的思想也缺乏深刻認知[1]。當學生無堅實的精神作為基礎，會出現信仰迷失的問題，很容易被負面信息所左右。二是互聯網技術對學生個人發展所帶來的雙面性影響?；ヂ摼W技術對于學生的積極影響是豐富了學生的學習資源，使學生的自主學習工作開展更為便捷，也加強了學生之間，學生與教師之間彼此的聯系。互聯網技術對學生所產生的不良影響是在復雜的網絡信息中，因不真實虛假信息對于學生的思想政治情況產生負面影響，在負面信息影響下會使學生對于學校的思政教育工作產生抵觸心理，導致學生的思想政治水平極其不穩定。三是社會中的不良現象是對學生思想政治造成影響最大的因素。在當下社會中，每個個體的思想狀況都有所區別，導致了社會思想政治的復雜，個體負面的思想內容導致了各種違法亂紀現象的頻發。大學生剛接觸社會時，可能無法對社會個體或事件做出正確的判別，很容易誤入歧途，甚至很容易會因工作或生活中的因素影響而產生思想波動。

二、社會現代化視野中大學生思想政治教育系統整合的重要性

系統性整合是指將諸多要素以相同的模式統籌結合在同一范圍內，通過發掘不同要素之間的關系，并建立聯系，相互影響，在一定程度上達到某種統一；再通過科學系統性的整合調整，將各要素之間處于最佳的狀態模式。在當下社會現代化事業下，大學生思想政治教育工作的開展需要以和諧社會發展為基礎思考，達到更好的發展狀態。充分發揮思政教育工作的地位和價值，強調思想教育對大學生人才培養的功能性。因此，在社會現代化事業下，大學生思想政治教育系統整合主要體現在以下兩方面內容：一是以社會現代化視野看大學生思想政治教育，需要加強社會管理系統與思想政治教育系統的整合，將二者不斷優化處理使其全面化發展。在對大學生思想政治教育系統進行整合時，應根據功能差異與結構體系作出層次性劃分，系統的劃分可由低層次向高層次，在層次劃分過程中，還可以為低層次提供優化服務[2]。二是在社會現代化視野下大學生思政教育的系統整合，可以有效地將社會發展與高校的人才培養相結合，充分發揮多方面育人的教育優勢，在所開展的大學生思政教育工作中，積極貫徹落實科學發展觀，以此來推動和諧社會發展。

三、大學生思想政治教育系統整合存在的問題

(一)學生思想的多元化

當代高校教育所開展的思想政治教育工作，更多強調的是工作實效性，高校提高課堂學生學習效率時，需要解決學生思想多元化認知不一等問題。而這些問題所產生的主要原因是信息網絡與生活多樣化的發展，學生通過更多渠道去接觸更多信息、更多事情，在此過程中會接受到正確的教育知識與思想理念，也會接觸到錯誤的思想意識，若教師未及時對學生做出疏導很容易導致學生思想偏差。在社會的負面信息與錯誤意識影響下，影響著學生的思想觀，價值觀，學生錯誤的思想觀念形成，對學生的個人綜合素質與學習能力都有所影響，進而阻礙了高校思政教育課堂的學習效率。

(二)思想政治教育內容單一

在教育改革發展背景下，更多教育理念與教育方法的引進，促進了課堂教育的高效發展，為學生提供更好的教學體驗。但部分高校在發展中依然存在教育方式較為單一，教育理念相對落后的問題。教育理念創新性的缺乏，局限了教育事業的發展進程。高校在開展思想政治教育課程時，依然選擇的是傳統教育模式，通過課堂對學生進行理論授課，學生的被動性學習很容易使學生心理產生厭倦，從而影響課堂效率。而教師所采用的教材內容也完全照搬馬列原著或黨的綱領文件，缺乏對思想政治的理解與認知。教師過于死板的知識講授教學，無法滿足學生對理論學習的進一步需求，同時也無法滿足學生實踐能力的培養。高校思想政治教育工作的開展學習效率較低，無法起到積極作用。

(三)學生不重視思想政治學習

大學階段的學生思想較為跳躍活潑，對于新生事物有極強的接受能力，同時，學生網絡信息渠道的擴大為思想政治教育工作的開展帶來一定難度。在互聯網中學生可以根據個人愛好進行相關信息選擇，同時，大量信息也會主動進入學生的視野中。在學生的個人發展中所出現的拜金主義、享樂主義、極端主義等都是極為錯誤的價值觀，而這都是互聯網絡信息所帶給學生的思想改變。當學生被錯誤的思想價值觀所左右時，很容易降低學生學習興趣，無法對事物進行正確判別。特別是當學生盲目崇拜西方價值文化時，會降低其在大學期間的思想政治學習興趣，甚至出現排斥思想政治學習的情況。當學生的價值觀出現錯誤方向時，高校的教育工作很難持續性地開展[3]。

四、社會現代化視野中大學生思想政治教育系統整合

(一)大學生思想政治教育系統整合的原則

大學生思想政治教育在進行系統整合時，需要遵循基本原則，主要體現在以下三方面內容：一是整體性原則。整體性原則指的是大學生思想政治教育系統在進行整合時，需明確系統內的所有要素，即系統構成、結構與功能間的整體關系，通過加強各要素之間的關聯性來促進結構整體的優化發展，形成大學生思想政治教育系統整合的優勢，發揮更大的教育價值。二是科學性原則?？茖W性原則對于大學生思想政治教育系統整合提出了較高要求，通過科學有效的系統整合，可以確保大學生思想政治教育工作的順利有序開展。在此過程中，要求高校以科學規范的管理制度對于思想政治教育工作進行指導與監督，確保系統教育運行的有效性與正確性[4]。三是靈活性原則。在社會不同時期的發展階段，會涌現出全新的思想觀念，這就要求大學生思想政治教育工作需要以靈活性為主，積極引進全新教育理念，確保思想政治教育工作的實效性。通過分析社會發展現象與思想政治教育理念內涵，準確掌握系統的科學性，具體分析事件發展，達到靈活性運用。

(二)大學生思想政治教育系統整合的內容

1.系統要素的整合

在開展大學生思想政治教育系統整合工作時，可以分析整合概念，對于系統性整合可以劃分為多個內容。在系統內部要素間整合系統的最低層次。系統中要素整合指的是在基本的原則準則下，將功能特點不同的要素進行整合于同一框架系統內，在系統中，要素之間雖然功能特性不同，但卻可以協調性發展。在大學生思想政治教育系統整合的要素整合中，包括對大學生思想政治教育工作開展時的要素，學生與教師、學校之間的關系要素，學校教育與社會影響間要素的整合。在社會現代化視野下大學生思想政治教育的系統整合，不但要考慮校園內部教育工作的開展，同時，也要以社會發展性的目光看待當下思想政治教育工作的發展方向。通過發掘各要素之間的差異性，尋求要素間的共同點，構建優勢互補，資源利用的大學生思想政治教育系統。

2.系統結構的整合

每個系統的組成都有特定的結構，通過完善和確保結構的科學性是確保系統高效運轉的前提。系統之間的結構互相影響、互相作用，在判定系統結構構成是否合理的判斷標準是是否發揮系統的高效性。對比大學生思想政治教育系統中的要素整合，結構整合的功能性相對較為復雜，同時也是較高層次的整合。在完成系統中結構整合工作時，要注意社會發展與大學生思想政治教育兩種知識結構體系的整合。馬克思主義原理所述，為確保事物發展的穩定性首先要提供結構的穩定。當系統內形成穩定的結構后，才可以確?？沙掷m性發展，因此，系統中的結構整合是形成大學生思想政治教育系統的必要前提。在高校思想政治教育工作實際開展中，通過營造良好的教育氛圍，提供實踐良好環境。系統結構整合的過程要注重于結構的層次性，結構層次性的選擇，要根據不同高校的教學特點與實際情況做出相應調整，使系統整合工作有計劃、有步驟逐一開展[5]。

3.系統功能的整合

大學生思想政治教育系統中的功能整合主要以要素與結構整合為基礎，以此向上不斷推進，屬于更高層次組成。但系統構成的最終目標是服務于高校開展的思想政治教育工作，以培養學生立德樹人為根本。在社會現代化事業下所開展的大學生思想政治教育系統內部功能整合，不但包括校園的思想政治教育功能，同時，也應具備社會管理功能，強學校教育與社會實際間關聯性，通過對社會管理與校園思想政治教育工作的價值，功能間關系來引導學生對社會發展進行正確判斷，以此幫助學生在進入社會中對事物可以做出明確判斷，特別是對社會的經濟，政治，文化等多領域的客觀價值中有明顯的體現。

五、新時期大學生思想政治教育工作

新時期背景下所開展的大學生思想政治教育工作，滿足了高校立德樹人的教育目標，高校在樹立思想政治工作目標追求時，不但要對工作方向做出明確劃分，同時，也對人才培養方向做出明確要求。學校所開展的立德樹人教育根本任務中，立德是在學校與教師的引導下，幫助學生養成良好的思想品德，而樹人則是培養學生綜合全面素質發展。在教育改革背景下，人才的培養不再局限于知識與技能，更多是對學生思想道德綜合素質的培養，當下社會發展建設對綜合全面性人才也提出了更多需求。立德教育不僅包括對于學生的思想品德教導，同時，也包括學生對于社會倫理關系的傳承與社會發展的認知，只有建立社會與思想政治間教育關系，才可真正做到立德。而對于學生的樹人培養，高校須以國家治理體系與法律道德等要求對學生開展培養，不能脫離社會的基礎準則。創新是推動大學生思想政治教育系統持續性發展的必要因素，創新不但可提高學生綜合能力，同時，也有助于高校風險防范意識的形成。在社會不同的發展時期，高校所開展的思想政治工作都開始不同的探索，在不同時期的探索也會使教育理念進行更新，并在實踐中將教學策略進行不斷完善，而在創新過程中，始終堅持以學生為本，服務學生的教育理念，共同完成教育改革事業發展。

六、結語

思想政治教育工作作為人才綜合素質培養的重要環節，在踐行社會主義核心價值觀與培養學生人生觀、價值觀中都極為重要。高校在促進思想政治教育工作優化改革發展階段，要積極引進創新學習思想，轉變傳統教育理念。對社會視角下的思想政治教育工作有全新認知，加強學生的社會適應性。在社會不同發展階段，應及時正確認知社會發展與思想政治教育工作要素間的關聯度，通過系統性整合來促進社會和諧發展與科學價值觀的落實。