做一名有擔(dān)當(dāng)?shù)陌嘀魅?/h1>
2020-01-17 05:58:53賴厚爵
知識(shí)文庫(kù) 2020年1期
賴厚爵
班主任是學(xué)生入學(xué)遇見的第一位老師，也是學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸最多的老師，班主任不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生文明行為的塑造者，故要求班主任要有擔(dān)當(dāng)。
1 班主任要善于垂范，做學(xué)生善行養(yǎng)成的引路人
在一次德育培訓(xùn)會(huì)上，聽了省級(jí)優(yōu)秀班主任陳華彪老師的講座，我深深地感受到班主任榜樣示范的重要性。擔(dān)任班主任期間，陳老師不管是刮風(fēng)下雨還是天寒地凍，每周晨讀都堅(jiān)持至少三天提前到校。一方面提醒學(xué)生：晨讀不能遲到，這是我們的約定;另一方面檢查衛(wèi)生，甚至充當(dāng)值日生，暗示值日生要有責(zé)任感;同時(shí)還向?qū)W生傳遞信息：學(xué)無(wú)止境，唯有勤奮才能成就夢(mèng)想。正是陳老師的躬身示范，最終成就了年段最牛班級(jí)。
班主任是班級(jí)的靈魂，他的言談舉止都會(huì)備受學(xué)生關(guān)注，甚至影響他（她）的一生。記得那是幾年前的一個(gè)秋季，學(xué)校安排我接任一個(gè)新班級(jí)的班主任。開學(xué)的第一天，我就領(lǐng)略到了該班學(xué)生的另類：紀(jì)律散漫，心氣浮躁，閑言碎語(yǔ)多，衛(wèi)生習(xí)慣差。我暗想：怎么這么倒霉？會(huì)接手這樣的一個(gè)班級(jí)？幾天后，我的心稍微平靜了點(diǎn)，想想：這些孩子的舉動(dòng)是有點(diǎn)讓人不可接受，但畢竟他們又是一個(gè)有血有肉有靈魂的人，作為班主任只要用心引領(lǐng)，相信他們會(huì)向善發(fā)展。基于這樣考慮，我決定一切從自己做起：晨讀要求學(xué)生不遲到，自己做到提前到;上學(xué)要求學(xué)生不帶手機(jī)，自己做到上課不接電話;作業(yè)要求學(xué)生規(guī)范工整，自己板書做到清晰有序;衛(wèi)生大掃除要求學(xué)生保質(zhì)完成，自己就主動(dòng)參與……我的一舉一動(dòng)學(xué)生們看在眼里記在心上，漸漸地學(xué)生們有了責(zé)任感，班風(fēng)學(xué)風(fēng)也得到了好轉(zhuǎn)。學(xué)生的這些微妙變化，使我深深地認(rèn)識(shí)到：作為班級(jí)的管理者，有時(shí)候不一定要大聲呵斥，關(guān)鍵在于能否用心引領(lǐng)。
2 班主任要善于學(xué)習(xí)，做學(xué)生答疑解惑的博學(xué)人
教師作為“古之學(xué)者必有師”中的“學(xué)者”兼“師者”，承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，故要求教師特別是身兼科任的班主任應(yīng)比一般人更善于學(xué)習(xí)。試想，一名胸中少墨的班主任怎能讓學(xué)生“聽其師、信其道”？記得有學(xué)生講：學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)。
習(xí)總書記多次說(shuō)：“師者，要有‘扎實(shí)學(xué)識(shí)”。吳非老師在《珍視我們的專業(yè)》一文也講：優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，“開關(guān)”就在自己手里，他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉;如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直照耀著學(xué)生面前的道路;教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命的終止。這些溫馨的話語(yǔ)提醒我們：“水之積不厚，其負(fù)大舟也無(wú)力。”故面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，作為一名教師特別是班主任更要善于博學(xué)多聞、吐故納新，使自己的業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)踐技能更加精湛，這樣才能滿足學(xué)生綿延不絕的求知欲。
3 班主任要善于包容，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的貼心人
陳本蘭教授曾講過(guò)：班主任應(yīng)懂得尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，若一個(gè)人的人格、自信被擊垮，在特定的環(huán)境下會(huì)導(dǎo)致自殺。想想陳教授的這句話，再回看現(xiàn)實(shí)中某些學(xué)生的極端行為，我們不得不反思現(xiàn)行的某些教育方式是不是太急功近利了？其實(shí)，教育本來(lái)就是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在這過(guò)程中班主任要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤并坦然地面對(duì)所犯的錯(cuò)誤，做到能與其真誠(chéng)溝通，正確給予引導(dǎo)，這樣，學(xué)生才會(huì)健康成長(zhǎng)。
那是前年的一次月考，班級(jí)有一名學(xué)生作弊。當(dāng)晚，監(jiān)考老師把這件事告知了我，我當(dāng)時(shí)異常生氣，恨不得馬上沖進(jìn)教室當(dāng)面訓(xùn)斥他。經(jīng)過(guò)幾分鐘的冷靜，我想：每位同學(xué)都有自尊心，這樣疾風(fēng)暴雨式的批評(píng)有效嗎？會(huì)不會(huì)適得其反？甚至造成意外事故？考慮到這些，我就暫把這件事擱了起來(lái)。月考后的一天，我把該同學(xué)請(qǐng)到了年段室，或許是心虛的原因，交流時(shí)，他總是低著頭。看到此景，我說(shuō)：“是身體不舒服嗎？要不我們一起去看醫(yī)生吧！”他忙說(shuō)：“不是，不用了，謝謝老師！”或許是作弊之事一直煎熬著他，就在此時(shí)，他突然開口說(shuō)：“老師，是我不好，數(shù)學(xué)科考試我作弊了。”說(shuō)完話后即等著我訓(xùn)斥。但令他沒(méi)想到的是我不但沒(méi)有怒斥他，還真誠(chéng)地說(shuō)：“你能把作弊的事坦誠(chéng)地告訴老師，是一種勇氣，這說(shuō)明你已意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，老師堅(jiān)信你以后不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤。”聽到我的這些話，他用一種疑惑的眼光看著我說(shuō)：“老師，我真不該作弊，我不能失去做人的底線，不該給班級(jí)抹黑......”說(shuō)著說(shuō)著，該同學(xué)的情緒有點(diǎn)激動(dòng)起來(lái)。此時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)：誠(chéng)實(shí)是做人的根本，試想非己東西據(jù)為己有了，別人又會(huì)怎么看你呢？再說(shuō)高考憑的是實(shí)力，你現(xiàn)在不好好夯實(shí)基礎(chǔ)，而是投機(jī)取巧，高考能成功嗎？他聽了我的話后表示：今后再也不作弊了，一定要好好拼給班級(jí)多爭(zhēng)光。此時(shí)我看到教育目的已達(dá)到，就微笑著拍了拍他的肩膀把他送回了教室。這件事就這樣過(guò)去了。此后，我抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)不斷地激勵(lì)他，他也帶著父母和老師的殷切希望一直在努力著，功夫不負(fù)有心人，最終他圓了自己的“大學(xué)夢(mèng)”。在教師節(jié)的那一天我收到了他發(fā)給我的祝福短信：新的一學(xué)年又開始了，賴?yán)蠋煟?jié)日快樂(lè)！感謝您的諄諄教導(dǎo)！是您讓我看到了希望！賴?yán)蠋煟覑?ài)您！一條普通但又很真誠(chéng)的短信讓我也感動(dòng)了許久，我在想：這或許就是當(dāng)初用真誠(chéng)去換取真誠(chéng)，用心靈去體貼心靈的緣故吧！
回想自己當(dāng)班主任的日日夜夜，說(shuō)實(shí)話有點(diǎn)累，有時(shí)甚至有點(diǎn)煩，但每逢看到孩子的健康成長(zhǎng)，還有家長(zhǎng)們的溫馨短信，我覺(jué)得自己的一切付出都是值得的。
（作者單位：福建省德化第三中學(xué)）
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賴厚爵
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1 班主任要善于垂范，做學(xué)生善行養(yǎng)成的引路人
在一次德育培訓(xùn)會(huì)上，聽了省級(jí)優(yōu)秀班主任陳華彪老師的講座，我深深地感受到班主任榜樣示范的重要性。擔(dān)任班主任期間，陳老師不管是刮風(fēng)下雨還是天寒地凍，每周晨讀都堅(jiān)持至少三天提前到校。一方面提醒學(xué)生：晨讀不能遲到，這是我們的約定;另一方面檢查衛(wèi)生，甚至充當(dāng)值日生，暗示值日生要有責(zé)任感;同時(shí)還向?qū)W生傳遞信息：學(xué)無(wú)止境，唯有勤奮才能成就夢(mèng)想。正是陳老師的躬身示范，最終成就了年段最牛班級(jí)。
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教師作為“古之學(xué)者必有師”中的“學(xué)者”兼“師者”，承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，故要求教師特別是身兼科任的班主任應(yīng)比一般人更善于學(xué)習(xí)。試想，一名胸中少墨的班主任怎能讓學(xué)生“聽其師、信其道”？記得有學(xué)生講：學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)。
習(xí)總書記多次說(shuō)：“師者，要有‘扎實(shí)學(xué)識(shí)”。吳非老師在《珍視我們的專業(yè)》一文也講：優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，“開關(guān)”就在自己手里，他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉;如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直照耀著學(xué)生面前的道路;教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命的終止。這些溫馨的話語(yǔ)提醒我們：“水之積不厚，其負(fù)大舟也無(wú)力。”故面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，作為一名教師特別是班主任更要善于博學(xué)多聞、吐故納新，使自己的業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)踐技能更加精湛，這樣才能滿足學(xué)生綿延不絕的求知欲。
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那是前年的一次月考，班級(jí)有一名學(xué)生作弊。當(dāng)晚，監(jiān)考老師把這件事告知了我，我當(dāng)時(shí)異常生氣，恨不得馬上沖進(jìn)教室當(dāng)面訓(xùn)斥他。經(jīng)過(guò)幾分鐘的冷靜，我想：每位同學(xué)都有自尊心，這樣疾風(fēng)暴雨式的批評(píng)有效嗎？會(huì)不會(huì)適得其反？甚至造成意外事故？考慮到這些，我就暫把這件事擱了起來(lái)。月考后的一天，我把該同學(xué)請(qǐng)到了年段室，或許是心虛的原因，交流時(shí)，他總是低著頭。看到此景，我說(shuō)：“是身體不舒服嗎？要不我們一起去看醫(yī)生吧！”他忙說(shuō)：“不是，不用了，謝謝老師！”或許是作弊之事一直煎熬著他，就在此時(shí)，他突然開口說(shuō)：“老師，是我不好，數(shù)學(xué)科考試我作弊了。”說(shuō)完話后即等著我訓(xùn)斥。但令他沒(méi)想到的是我不但沒(méi)有怒斥他，還真誠(chéng)地說(shuō)：“你能把作弊的事坦誠(chéng)地告訴老師，是一種勇氣，這說(shuō)明你已意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，老師堅(jiān)信你以后不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤。”聽到我的這些話，他用一種疑惑的眼光看著我說(shuō)：“老師，我真不該作弊，我不能失去做人的底線，不該給班級(jí)抹黑......”說(shuō)著說(shuō)著，該同學(xué)的情緒有點(diǎn)激動(dòng)起來(lái)。此時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)：誠(chéng)實(shí)是做人的根本，試想非己東西據(jù)為己有了，別人又會(huì)怎么看你呢？再說(shuō)高考憑的是實(shí)力，你現(xiàn)在不好好夯實(shí)基礎(chǔ)，而是投機(jī)取巧，高考能成功嗎？他聽了我的話后表示：今后再也不作弊了，一定要好好拼給班級(jí)多爭(zhēng)光。此時(shí)我看到教育目的已達(dá)到，就微笑著拍了拍他的肩膀把他送回了教室。這件事就這樣過(guò)去了。此后，我抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)不斷地激勵(lì)他，他也帶著父母和老師的殷切希望一直在努力著，功夫不負(fù)有心人，最終他圓了自己的“大學(xué)夢(mèng)”。在教師節(jié)的那一天我收到了他發(fā)給我的祝福短信：新的一學(xué)年又開始了，賴?yán)蠋煟?jié)日快樂(lè)！感謝您的諄諄教導(dǎo)！是您讓我看到了希望！賴?yán)蠋煟覑?ài)您！一條普通但又很真誠(chéng)的短信讓我也感動(dòng)了許久，我在想：這或許就是當(dāng)初用真誠(chéng)去換取真誠(chéng)，用心靈去體貼心靈的緣故吧！
回想自己當(dāng)班主任的日日夜夜，說(shuō)實(shí)話有點(diǎn)累，有時(shí)甚至有點(diǎn)煩，但每逢看到孩子的健康成長(zhǎng)，還有家長(zhǎng)們的溫馨短信，我覺(jué)得自己的一切付出都是值得的。
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