幼兒園節奏樂在教育活動中的實施

王俊霞

音樂教育作為幼兒教育的重要組成部分，而節奏樂教學更是在其中占據了相當大的份額。通過開展節奏樂教學能夠幫助幼兒加強對事物整體把握的能力，從而靈活地運用多種符號進行思考與表達。并且幼兒通過參與節奏樂的演奏，還能夠促進自身認識、管理以及教育等綜合能力的提升，基于此本文主要探究幼兒園節奏樂在教育活動中的具體實施策略，以期能夠為促進幼兒實現全面的發展提供必要的幫助。

幼兒園所開展的音樂活動對于幼兒音樂素養的提升發揮著重要的作用。作為音樂活動的重要組成部分，打擊樂能夠促使幼兒音樂節奏感知能力的有效提升，由于節奏與旋律是音樂的基本構成要素，因此加強對幼兒節奏感的培養與訓練也是幼兒園音樂活動的主要內容之一。節奏樂本身具備顯著的原始性、現代化以及民族性特征，有著極強的趣味性，因此對于幼兒樂感能力、創造能力以及協調合作能力的培養發揮著關鍵的作用。從這一角度出發，探究幼兒園節奏樂在教育活動中的具體實施策略有著重要的現實意義與價值。

1 節奏樂活動的開展價值

1.1 有利于幼兒聽覺能力地提升

幼兒的節奏能力與幼兒的聽覺能力有著直接的關系。因此教師在開展節奏樂教學活動時需要注重培養幼兒的節奏感，引導其能夠積極主動地參與到聽音樂的活動中。比如說可以組織學生動動身體，去模仿自己所聽到的聲音，進而延伸到為學生播放不同風格的樂曲，引導其對樂曲的節奏進行感受，進而提升自身的聽覺能力。

1.2 有利于幼兒身心健康發展

通過開展節奏樂教學能夠有效提升幼兒的肢體協調能力、創造能力以及判斷能力，進而實現健康的成長與發展。這不僅是幼兒現階段身心健康成長所必需具備的能力，同時對于幼兒日后的學習與工作也是非常有幫助的。

1.3 有利于幼兒自信心的養成

由于節奏樂要求幼兒必須切身參與到其中，因此節奏樂通常情況下是以集體的形式開展的。然而幼兒由于受到生活環境、自身對音樂的感知力以及后天教育等諸多因素的影響，因此導致其節奏感水平的掌握程度存在著顯著的差異。這對于部分由于自信心的提升是極為不利的。教師在開展節奏樂教學時需要結合幼兒的實際水平為其布置相應的樂器練習任務，以此來幫助幼兒感知到成功的喜悅，促進自身自信心的有效提升。

2 幼兒園節奏樂在教育活動中的實施策略

2.1 提升幼兒參與積極性

幼兒教師需要緊緊把握住幼兒所參與的每一個節奏樂活動中的演奏，進而將其作為提升幼兒自信心的重要契機。幼兒由于初次接觸節奏樂，因此在練習中很容易出現問題，這就需要教師采用有效地方式來指導幼兒嘗試去解決問題，體會到成功的喜悅，進而增強對參與節奏樂活動練習的積極性。比如說筆者所在班級有一位叫亮亮的小朋友，性格比較內容，在日常的課堂教學中，哪怕是自己會的問題也總是不敢主動舉手回答，在開展節奏樂教學時我便直接向他提出比較簡單的問題，或者是要求他打出最簡單的節奏，在他正確回答之后立即對其進行表揚，慢慢提升他的自信心，然后再對他提出更高的要求，讓他擔任手鈴節奏的帶領著，經過教師多次的肯定與自身的練習之后，她變得越來越主動為大家進行表演了。

2.2 增強幼兒動手實踐能力

幼兒教師需要為幼兒們提供自由發揮的充足空間，鼓勵學生自主探究，發現問題并且解決問題。從而在積極參與的氛圍中，幫助幼兒更好地發現自身的優點，實現自身動手實踐能力的有效增強。比如說一次節奏樂自由練習活動中，我們班的銳銳小朋友就自己發現了可以使用不同的方法打擊鈴鼓，然后就大膽地進行了嘗試，我在發現之后立即在全班同學面前表揚了他，讓大家學生銳銳善于觀察，勇于實踐的優點，其他的幼兒也會更加主動地參與探究，去發現樂器的不同變化，從而實現自身綜合實踐能力的有效提升。

2.3 小組合作，創設良好氛圍

在開展節奏樂練習時，幼兒教師們可以引導幼兒開展小組合作，在穩定自己的節奏之后在進行合奏練習，幼兒們通過開展小組合作學習，不斷改進自身的缺點，學習其他小朋友的優點，進而實現了自身注意力、節奏感、聽辨能力以及參與節奏樂練習自信心的有效提升。在一次幼兒園所開展的慶祝‘六一活動時，教師們按照幼兒的實際情況將其劃分的不同的小組，鼓勵幼兒們在小組中進行討論與交流，互相展示自己的練習成果，不斷改正自己的問題，從而獲取了活動的圓滿成功。幼兒們在節奏樂演奏中也充分感受到了音樂所帶來的快樂以及掌握節奏樂技巧的成就感。

3 結語

總而言之，幼兒教師在組織幼兒們開展節奏樂練習時，需要制定出科學合理的訓練與培養計劃，充分調動幼兒參與節奏樂練習的興趣，同時充分利用現有的活動資源，為幼兒們創設趣味性的節奏樂活動氛圍，才能夠為幼兒更好地掌握節奏樂技巧，促進自身綜合素質能力的全面提升提供必要的幫助。

（作者單位：山東省東營市港區社會化服務協調中心光明幼兒園）