角色扮演在小學英語教學中的應用策略

孟曉燕

在英語教學當中增強學生的學習以及應用能力，是廣大英語教師特別關注的一項教學課題，而為了讓學生對語言應用產生濃厚的興趣，保證學以致用的實際效果，就需要選用創新性的教學方法，給學生提供一個實踐演練和學習成長的平臺。角色扮演教學法是一種全新的教學策略，激勵學生扮演多樣化的角色，讓學生在自主體驗當中學會自主思考和積極探究。角色扮演教學法和小學英語教學的密切整合可以讓原本枯燥乏味的英語教學生動形象，也能夠發展學生的語言應用能力，促使學生建成完整的知識體系。

角色扮演是符合新課程改革以及小學生學習成長規律的一項教學策略，可以提高學生的語言應用意識，與此同時可以調動學生的學習熱情，增強學生的語言應用能力，在英語教學當中有著非常廣闊的應用前景。在新課改的深入實施當中，課堂上對于角色扮演教學方法的應用也變得越來越廣泛。這就需要廣大教師在實際教學當中改革教育觀念明確，角色扮演教學法對于提高英語教學質量的重要意義，同時優化改進各個英語課堂教學環節。

1 應用角色扮演方法加強情感交流

英語教育教學活動的順利實施與師生將的融洽相處有著非常密切的關聯，可以說師生情感交流的有效性以及情感的深厚度將會直接決定教學質量。在實際的課堂教學當中，假如師生均能夠投入極高的熱情，可以自然融洽的進行情感互動，同時師生有著極高的課堂參與度的話，那么英語課程自然可以輕松愉悅的推進實施。教師可以讓教學變得更加順利，學生能夠讓枯燥單調的學習變得輕松愉快，那么整個課堂也會充滿輕松和愉悅之感。相反假如師生的情感投入不足，會讓師生處在分離狀態，此時哪怕教師講授的內容非常細致和全面，也無法得到學生的有效回應。由此觀之情感在傳播知識和培養學生方面扮演著重要角色，缺少良好的情感互動，是無法保證知識傳授效果的。角色扮演方法是加強師生情感交流的有效手段，也可以建立起師生情感互動的紐帶與橋梁。于是教師要合理應用這一方法，促使新型師生關系的建立。例如，在教學“Seasons”時，為了加強師生間的情感互動和滲透，師生可以進行密切合作，共同創編英語對話，并分別扮演對話當中的不同角色，交流和季節有關的英語內容，讓師生有和諧互動的機會，活躍教學氣氛。

2 應用角色扮演方法激發學習興趣

興趣是課堂教學的先導，也是學生學習知識和提高能力的必要基礎。只有將學習變成一種愛好和樂趣，才能夠真正在知識學習和成長過程當中收獲進步。特別是在新課改背景下，提高學生的學習興趣，已經成為了教師改革教學方法和調整教學思路的一個重要突破口。越來越多的教師已經認識到只有讓學生對英語學習產生濃厚并且普遍持久的興趣，才能夠達成學習目標，豐富學生的語言知識，打造良好的語言體系。角色扮演教學法是激發學生學習興趣的一個重要教學策略，特別是能夠調動學生的注意力和興趣點，讓學生輕松學習。角色扮演這樣的創新形式符合小學生活潑好動的特點，因而可以發揮角色扮演法的優勢，讓學生真正理解掌握和應用語言。例如，在教學和動物相關的英語單詞時，為了讓學生在身臨其境當中加強單詞的理解和應用能力，教師可以指導學生頭上戴上相應的頭飾，模仿動物的主要特點，并說出對應的動物名，如： I am a cat. I can catch mouses. I am a bird. I can fly in the sky.一邊用英語說特征，一邊可以搭配上相應的叫聲或者是動作，可以讓學生在濃厚興趣的驅使之下掌握語言知識點，在英語語言學習方面保持持久熱情和動力。

3 應用角色扮演方法培養交際能力

英語是一門重要的語言實踐類課程，語言課程的學習并非是單純的知識點傳授，更為關鍵的是語言的實踐應用，只有在實踐應用當中才能夠提高應用能力，真正掌握語言的應用前景和方法。這是因為語言具有很強的抽象性特征，只有在實踐和應用當中才可以實現抽象知識的具體化以及情境化。很多學生在語言學習當中不知道將語言運用到怎樣的場合或者是如何應用，此時就可以引入角色扮演法，讓學生深入到語言情境當中，讓學生擁有一個特定的角色，在表達和呈現這一角色之時，就可以獲得良好的口語交際機會，有助于學生對語言的應用和把握。教師要賦予學生充分的自主權和主動權，引導學生進行語言操練，讓學生獲得實實在在的體驗和感悟。比方說，在教學“ Asking the way”時，教師可以讓學生分成幾個學習小組，然后模仿文章設置對話并進行分組演練，扮演相應的角色。角色扮演的目的是掌握問路時的語言表達方式，如 Where is the history museum？ Could you tell me the way to the museum？ You can walk down this street and turn left.在特定的語言交際情境當中，演練這些語言能夠更好的提高語言交際效果，也能夠充分發揮角色扮演法的優勢。

角色扮演教學法，應用于小學英語課堂，實際上就是把學生放置在一個真實或者是模擬真實的學習情境之下，促使學生主動參與英語課堂學習活動，這樣不單單能夠增強學生的語言學習熱情，讓學生的主體作用得到發揮，還可以提高學生的語言應用意識，增強應用能力。不過在角色扮演法的實際應用當中會遇到多種多樣的問題，需要教師與學生做好準備工作在日常學習和實踐當中加強經驗積累和歸納總結，為角色扮演法的貫徹落實提供必要支持。

（作者單位：江蘇省東臺市時堰鎮后港小學）

???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????方正楷體簡體;mso-ascii-font-family： 方正書宋簡體'>階段性研究成果。

（作者單位：甘肅省金昌市永昌縣六壩中心小學）