創新教育手段，活化教育形式

喬桂花

【摘要】隨著社會的進步和教育教學水平的不斷提升，人們越來越重視對于幼兒的教育。幼兒正處于對于周圍事物積極探索的階段，如何創新幼兒教育教學活動，使幼兒在一個寬松、自由的環境下認知世界、學習知識、保持對生活的好奇心，是幼兒教師們不斷追求的目標。

【關鍵詞】幼兒教學 ?教學策略 ?教學經驗

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0038-02

幼兒教育是教育的最初階段，在對幼兒的教育活動中，教師要依據學生的年齡特點和心理發展狀況，制定出切實可行的教學策略，要擺脫傳統教學觀念，用創新的教學方式，激發幼兒的學習興趣，發展幼兒的創新思維，不斷提高幼兒的綜合素質。

一、以人為本，發揮幼兒主觀能動性

教育要以學生為本，在幼兒教育活動中，教師要樹立創新教育教學觀念，真正做到以幼兒為本，充分調動學生學習的主觀能動性。要發揮以幼兒為本的高效作用，首先，要求教師能夠在開展各種教育活動時，依據學生的年齡特點、思維特點和心理特點，這是以生為本開展教學的前提和依據。其次，要注重學生的身心和諧發展，一切教學活動的開展都要以此為出發點，使幼兒學生能夠在感受到自己才是學習的主體。

在幼兒園的一日活動中，教師要樹立正確的教育觀，注重活動的自由性，讓幼兒可以根據自己的意愿和喜好去選擇各種活動材料、活動玩伴等等。幼兒的體力和興趣愛好不同，男孩子大多喜歡選擇如賽跑、打仗之類的力量型活動，女孩子大多喜歡選擇過家家、做手工等安靜的活動，不同特質的學生在選擇上也會不同，教師要能看到其差異性，并尊重這種差異，讓學生可以有自主空間。自由活動過程能夠引導幼兒充分解放自己的眼、耳、口、手、腦等感官，同時也體現了教師以人為本的教學觀念。在此過程中，教師要做好學生的安全保護措施，不要對學生的選擇有過多的束縛和干涉，使幼兒活動能夠科學、合理、自由地進行和開展。

二、游戲教學，激發幼兒的學習興趣

幼兒園的教學游戲化是在看到幼兒愛玩、好奇心強的特點上，開展和設計出各種適合幼兒進行的游戲，并在游戲中穿插著教育理念。游戲教學活動對于幼兒的身心成長具有重要的發展意義，它能使幼兒可以在快樂中學習、在學習中體驗快樂，達到一個“寓教于樂”的效果和目標。

例如在教幼兒認識蔬菜時，如果教師單純的說教式教學可能會讓學生感到單調乏味，無法保持長時間注意力的集中。對此，教師可以開設相關游戲，比如讓學生體驗日常生活中的“蔬菜買賣”活動，讓幼兒把自己當作是賣菜的老板或是買菜的人，在買賣蔬菜的過程中，讓幼兒熟悉蔬菜的特點、名稱等，通過這樣的方式，幼兒會興趣大增，進而積極主動投入到教學活動中來，在學生通過語言的表達和對蔬菜實物的形象感知后，記憶效果會更牢固，思維也會在這個過程中得到活躍和發展，這樣的游戲雖然簡單，但對于幫助學生理解和消化知識點有著十分積極的作用。又如教師在課上為學生講故事時，類似于《小紅帽》、《小熊請客》之類的故事，可以組織學生對故事內容進行情景再現，讓學生戴上相關的角色帽，分別飾演故事中的形象，組織開展積極的表演活動，使幼兒在游戲過程中，熟記作品內容，富有創造性地表演出故事中的角色，這樣的游戲活動有利于培養學生的合作意識，提高學生的語言表達能力和記憶能力。

三、擴展思維，培養幼兒的創新能力

作為素質教育的起點，創新教育備受幼兒園的重視，實現幼兒創新能力的發展，是每個幼兒園和每位教師在教育教學活動中，不斷前進的方向。要想實拓展幼兒思維，實現對幼兒創新能力的培養和提升，需要多方面的共同支持。首先幼兒園在進行校園建設過程中，要充分考慮創新教育因素，對于幼兒活動區的設置，要多樣化，比如開設游戲區、講堂區、美術區、音樂區等多種類型的區域空間，并為幼兒準備好豐富的活動材料，為發展幼兒思維，提升幼兒創新能力插上翅膀。其次是對于幼兒教師的創新理念培養，想要開拓幼兒的思維，提升其創新能力，教師就不能沿用陳舊的教學理念和落后的教學方法，而是要與時俱進，開拓自身的創新思維，在教學活動中，教師要呵護學生的好奇心，比如幼兒由于對一個小汽車的內部構造十分好奇，想要一探究竟，便把它拆分開來，使其四分五裂，面對這種情況，教師不要一味地去責怪，而是要引導幼兒大膽探索，進而找到自己感興趣問題的答案。又如在平時的美術課或是手工課堂上，教師可以多為學生設置相關情境，讓幼兒看到很多新奇的藝術作品，并通過自己的思考和操作，開拓思維和想象力，設計和完成更多富有創造性的作品。

總之，想要提高幼兒教育水平，是需要幼兒教師跟隨時代的腳步，不斷實踐和發展教學策略，并及時總結經驗，才能更好地引導學生在快樂中健康成長。

參考文獻：

[1]馬延菊.淺談幼兒園科學課程資源的理想建構[J].成都師范學院學報，2013.

[2]張凌云.創造中華民族美好未來，全面提高幼兒素質教育[C].全國教育科研“十五”成果論文集.2005.