傳統文化視閾下大學生文化自信培育路徑探究

“文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量。”習近平總書記在十九大報告中指出，沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。

中國傳統文化在漫漫發展歷史中積淀了豐富的優秀文化因素，“仁義禮智信”的道德追求，“修身齊家治國平天下”的家國情懷，“自強不息、剛健有為”的理想信念。優秀的東西自有其無需詮釋的特殊感召力，中國傳統文化就是這樣一種優秀的因素，大學生在對其仰慕之余，自然而然地增強了自身的文化自信和文化歸屬感，進而內化為一種文化認同。

1 優秀傳統文化視閾下大學生文化自信現狀及存在問題

大學生是祖國未來社會主義建設事業的接班人，大學生是否具備文化自信直接關系到民族文化發展自信。為了真實地了解當代大學生文化自信現狀及存在的問題，課題組在沈陽理工大學學生中進行了廣泛調研。

1.1 當代大學生對中國傳統文化有一定的了解，認同度高，傳承和創新中國傳統文化的使命感較強。

當被問到“您對中國傳統文化的了解情況如何”時，大多數學生表示“略有涉及”，占比71.56%;對于“四維”的認識，有60.19%的大學生知道“四維”就是“禮義廉恥”;在被問及對于《論語》、《孟子》等傳統經典的了解方面，大多數學生能夠對其多少有所了解。“四維”、“傳統經典”作為中國傳統文化的精華部分，是中國優秀傳統文化的典型代表。可見，大學生對于中國傳統文化的經典內容，有一個基本的認識和了解，這也是培養其中國文化自信的起點和基礎。

當被問到“您怎樣看待中國傳統文化”時，有71.79%的大學生認為“博大精深的中國優秀傳統文化為中華民族生生不息、發展壯大提供了豐厚滋養的沃土，是中華民族的根基”，還有24.9%的大學生認為“中國優秀傳統文化對中華民族的過去、當下和未來的發展都有著不可替代的價值”，可見，絕大多數學生都認為中國傳統文化對于中華民族的發展起著正面積極的作用。

文化傳承和創新能力也是大學生文化自信水平高低的重要標志。對于“作為大學生，您覺得您在中國傳統文化中的作用是什么”的回答，大多數學生選擇了“應該主動承擔文化歷史責任，做中國優秀傳統文化的傳播者和傳承者，讓傳統文化發揚光大”。可見，多數大學生能夠意識到自身傳承和創新中國傳統文化的歷史使命，這是大學生文化自信培育和鞏固必不可少的環節。

1.2 當代大學生學習中國傳統文化的熱情度不高，運用踐行中國傳統文化的能力不足。

當被問到“您是否經常翻閱研讀《論語》《孟子》等古代經典著作”時，大多數學生表示“很少翻閱”或“基本不看”;當被問到“您是否愿意經常參加中國傳統文化相關的講座、研討會或者實踐活動”時，僅有34.01%的大學生表示“非常愿意”，可見，部分大學生缺乏學習中國傳統文化的熱情。

當被問到“您學習過的書法、繪畫、戲曲、詩詞歌賦等傳統技藝，在您的生活中是否會經常應用”時，僅有18.69%的大學生表示“經常應用”，可見，大部分學生只是在生活中學習過這些傳統技藝，以此來涵養自己的品行，但是并沒有注重在日常生活中的運用，甚至還有不少學生根本沒有學習過任何技藝，更不用談踐行了。

1.3 中國傳統文化糟粕的影響依然存在。

對于“對中國傳統孝文化的態度”的回答，雖然有83.11%的大學生認為“既有‘孝事父母、‘忠誠國家的精華，也有‘愚忠愚孝的糟粕內容，應一分為二看待”，能夠對中國傳統孝文化有科學的認識，但是，也有16.89%的大學生或者認為“孝道是中華傳統美德，應該全盤吸收”，或者認為“孝文化中糟粕的內容太多，我們應該摒棄之”，或者根本分不清孝文化中的糟粕和精華。對于“您對婚嫁葬娶、生日滿月等人生禮儀中繁文縟節、大講排場這樣的習俗的態度是”的回答，僅有9.81%的大學生表示“這屬于陳規陋習，應該予以抵制”。可見，雖然大學生群體普遍知識水平較高、辨別是非能力較強，但其中仍不乏封建糟粕影響者。

2 從高校層面提出加強大學生中國特色社會主義文化自信教育的路徑研究

高校培養什么樣的人才，是培養精致的利己主義者，還是培養具有中國精神、中國文化認同、中華民族認同的掌握了現代科學技術知識的中國人？基于這些考量，我們主要研究的是回答高校通過哪些舉措和采取什么途徑，加強大學生中國特色社會主義文化自信教育。

2.1 加強大學生文化自信教育要以社會主義核心價值觀為主線貫穿大學思想政治理論課教學。

以社會主義核心價值體系為主線設計教學內容，加強對大學生社會主義核心價值觀的教育，充分發揮社會主義核心價值體系在大學生中的凝聚力，自覺整合多元文化，引導大學生將多元的文化價值取向融入以社會主義核心價值體系為核心的主流文化方向上，強化對主流文化的認同。1、加強思政課教學，培養思辨能力，引導大學生進行正確的文化選擇，提高文化鑒別力。在思政課教學內容設計上，以社會主義核心價值觀為主線，自覺整合多元文化，強化對主流文化的認同。2、創新思想政治理論課的教學方法，注重實踐教學，引導大學生自覺踐行主流文化。3、將課堂的講授與學生深入社會實踐結合起來，把社會主義核心價值體系融入實踐教學中。4、開設以中國傳統文化和地域文化為內容的思政選修課，加強大學生對傳統文化精華的認同、傳承和創新。

2.2 加強大學生文化自信教育要以具有獨特文化因子的校園文化建設為重要平臺。

建設有文化的大學，要把大學校園建設成為當地有影響力的一座“文化博物院”，凝練大學精神，形成獨具特色的大學風格，建設大學組織內在文化。1、大學要建好文化宣傳機構。大學的各種網站、校報、廣播站，這些宣傳平臺與機構，是建設大學文化的主要載體，也是大學文化的重要形式。2、大學要重視出版社、學術期刊的建設。這些出版物，是進行文化建設和文化傳播的重要平臺。好的出版物可以為大學提升很大的文化影響力和社會聲譽，成為大學文化建設的重要基地。3、大學要重視校園文化設施建設，建好一批有文化內核的“館”，包括圖書館、校史館、博物館等。如沈陽理工大學兵器博物館大力發揮文化育人功能，弘揚兵工精神，2013年5月被中共沈陽市委命名為“沈陽市愛國主義教育基地”。4、大學要有獨特的文化環境，包括校園建筑、雕塑、名人畫像等，如沈陽理工大學的孔子圣像，不僅為沈陽理工大學增添了一道亮麗的文化風景，提升了校園文化的品味和層次，更為重要的是為廣大師生豎起了萬世師表的豐碑，這就是文化的作用，文化的力量。

2.3 加強大學生文化自信教育要以高雅的校園文化活動為有效載體。

校園文化形式與內容是培養有文化的大學生的外在有效環境和渠道，在潛移默化和日常行為中感受校園文化的內涵，接受校園文化教育。1、文化團體。幾乎每一個大學生都應該參加一個社團，在社團的活動中獲得文化的浸染和教育。組織引導學生成立各種各樣的有關中國傳統文化的研究會，組織學生在業余時間開展誦談《論語》等古代元典經書活動。2、儀式。各種各樣的儀式活動是文化活動的重要形式，通過這些儀式來傳遞很多信息，進行文化教育。在重要的傳統節日如國慶節、五四青年節、元旦、中秋節、端午節等期間開展具有時代意義的傳統文化教育活動，讓學生感受到中國傳統文化的魅力，自覺產生作為中國人的驕傲感、自豪感。3、組織大學生志愿者，利用寒、暑假等節假日，到農村去宣傳國學、傳統儒學。4、引導大學生提高書法、國畫、民樂、唐詩、宋詞、元曲等優秀古代文學為代表的傳統中華文化的基本鑒賞知識。

本文系沈陽理工大學2018-2019學年學生工作專項課題“新時代增強大學生中國特色社會主義文化自信研究”成果之一，負責人：閆晶晶，參與人：王莎、姚楓秋、李樂、顧亮、何林、湯旭。

（作者單位：沈陽理工大學材料科學與工程學院）