MOOC 背景下民辦高校計算機基礎教學改革研究

王 影

(長春工業大學人文信息學院公共計算機基礎教研部，長春 130122)

1 MOOC 模式概述

MOOC 模式的優點主要有：第一，知識的高效傳播性。民辦高校中越來越多的出現了以高效的互動性與微視頻相結合的網絡教學模式，將各類知識資源隨時進行整合，使學生可以利用零散時間學習。特別是利用互聯網消除了學習者的時間與空間限制，對于迅速提升高校學生相關的知識儲備與技能，發揮了極大的優勢。第二，激發學生的學習主動性。計算機基礎課程具有很強的應用性，因此教學工作者必須從內容入手，在增加實用內容的同時，不斷豐富其形式，努力提升學生的學習興趣，激發和提升學生的自主學習力，實現學習價值。慕課模式的出現，在很大程度上填補了很多民辦高校在這方面的空白，具體模式包含分組學習和集體討論等，學習者能夠通過線上討論與實際操作的結合，在汲取相關知識的同時，提升了計算機的應用技術能力。第三，從多方面豐富教學方法。舊的教學觀念與模式，其教學客體主要集中在高校學生這一特定的群體上，以MOOC為教學理念，通過高速連接的互聯網，相關的教學資源都能夠實現最優化的組合，在消除時間和空間限制的同時，分享了國內與國際上優質的慕課資源，使學習者在學習計算機知識時游刃有余。這種教學模式與以往灌輸式的教學效果產生了鮮明的對比，施教者和學習者可以就相關知識進行深入研究，在知識層面上真正實現學生的話語權，提升課堂教學效果。

2 民辦高校計算機基礎教學的現實情況

民辦高校普遍不重視整體需求和不同知識層次學生之間的差異。各民辦高校的計算機基礎教學中，經常出現內容繁雜，課時被大量壓縮的情況，一些教育工作者為完成教學任務，使用了填鴨式的教學方式，一味單向的教學輸出，使得受教者在自主學習能力方面缺失。由于各地區學生之間的學習能力與學習渠道存在很大差別，導致了部分學生學習上的恐懼心理，自信心嚴重不足，加大了教學方面的難度。同樣的知識點，基礎薄弱的同學理解起來非常吃力，而對那些有強大學習基礎的同學來說，則學習內容不夠豐富，最終造成學習興趣的缺失。

信息產業的快速飛躍與相關課程設置的落后性存在著很大的矛盾。很多民辦高校在開展計算機基礎課程教學以后，將教學重點放在各類與計算機相關學科的重疊知識部分上，內容大多包括基本的概念、入門知識、軟件操作上，在學習者的思維當中形成了計算機基礎就是軟件的使用與理論相結合的錯誤觀念。然而，與這種教學成果不對稱的是，當前社會信息技術產業高速發展，計算機技術的應用廣泛而深入，對相關人才的要求日益提升，簡單的軟件操作技能無法滿足實際需要，迫使當前的教育要向著學以致用的方向發展。這就要求計算機基礎教學從思維方式入手，結合時代需要，加深基礎教學的實用性，不斷滿足現實需要，并將其作為培養人才的出發點與落腳點，提升學生解決實際問題的能力。

學時不足與教學涉獵范圍過多的矛盾。當前，民辦高校在課時分配上缺乏科學統籌，各類基礎課程主次安排不當，基礎教學效果不佳，對學習者以后進行深入的學習造成影響，無論是從能力還是信心上都產生了非常消極的影響，亟待改進。

3 MOOC背景下民辦高校計算機基礎教學的改革策略

3.1 改進教學觀念

從思維角度看，培養新生的計算思維，需要為其深入講解計算機科學的相關基本概念，同時與人的社會行為、具體設計理念、實際問題緊密聯系。雖然對于計算機的相關概念，許多同學都會感到難以理解，但是邏輯思維是人類的共性，對學生進行循循善誘的講解與演示，相信可以達到相應的教學效果。以往的教學活動中，與課程相關的思維是逐步形成的，相關教育者在實施教學的過程中，應重點突出，從邏輯思維出發，結合相關理論，開展有針對性的思考，進而制定方案，開展相關解決問題的活動，同時以結果檢驗教學理論，提升教學效率。

3.2 優化教學內容

民辦高校計算機基礎教育工作者應不斷摸索改革的新途徑，將課程教學改革與行業發展的實現相結合，不斷改進教學內容，提升相應教材與實驗指導書的品質。比如，可以結合當下流行的“算法”理念，將以流程圖為基礎的設計軟件引入，借助軟件成熟的描述功能，使原本抽象的算法變得容易理解。以Raptor為例，其編程理念是從流程圖出發的，體現出流程圖的特點，其執行與跟蹤功能的優勢特別明顯，使得編程中的每一步驟都顯而易見，這對于理解相關抽象概念，意義重大。

3.3 結合教學實際落實MOOC

計算機教學水平與計算機技術的發展緊密相關，MOOC在這種良好的大環境中得到了充分發展。MOOC作為新興網絡教學的代表，以網絡為基礎，其優勢近年來在高校計算機教學中逐漸顯露，成為高校教育者的教學利器，相關教育者一定要以此為良好的平臺，深化教學改革，不斷優化整合各類優質資源，改進以往教學當中的缺點，使教學模式更加開放，徹底去除空間、時間、人員構成等對學習的限制，將網絡教學的機動靈活性、包容性最大程度地展示出來，激發學生潛能。

3.4 強化計算思維理念

結合當前民辦高校的計算機基礎課程教學實踐，從教學理念入手，優化教學目標，提升教學理念，把專業的機器語言用通俗易懂的方式，靈活地穿插于各章節的知識點之間，這將大大改進諸如系統編譯、數據庫編程以及其他相關程序設計的教學效果。對于初涉計算機基礎的新同學，大多以解決問題的途徑為起點進行學習，這就需要培養他們逐步用計算機語言深入理解與計算機有關的理論、硬件、軟件等知識，利用這些知識解決實際問題。在這個過程中，施教者利用自己成熟的思路，逐步將相關規律灌輸給學習者，使其形成良好的思考與分析能力，逐步形成解決實際問題的能力。

3.5 發揮MOOC的巨大作用

MOOC是以往教學模式的改進與發揚，在計算機基礎教學活動中，可把具體的教學目標分解成有機聯系的各個知識分部，按發展規律進行不同水平的教學，也可將原本龐大的教學視頻按知識點拆分成小視頻，讓學習者利用日常零散時間對各個知識點進行預習、復習、實踐，實現對相關知識的深入理解與掌握。這具有便捷性、時效性、互動性，同時引入以網上論壇形式為主的討論模式，教師可以了解學生對知識的理解與掌握程度，對存在問題的學習者及時進行輔導，提升學生的整體學習水平，實現教與學的良性互動。

4 結語

隨著MOOC教學的日益普及，我國民辦高校的計算機基礎教學問題也逐漸凸顯，教育者應改變傳統觀念，正確應用MOOC模式，發揮其應有的強大積極作用。實現激發高校學生學習興趣，提升人才實際應用水平，增強其綜合素質，促進民辦高校計算機基礎教學的改革。