教改下的高職高專農村電商人才培養模式探討

自2015年11月國務院辦公廳發布《關于促進農村電子商務加快發展的指導意見》以來，商務部、中央網信辦和發展改革委三部門印發《電子商務“十三五”發展規劃》（2016年12月），國務院印發了《關于深入推進農業供給側結構性改革加快培育農業農村發展新功能的若干意見》（2017年2月），其中明確提出“推進農村電商發展，推動線上線下互動發展，支持農產品電商平臺和鄉村電商服務站點建設。”可見國家對農村電商的高度重視。因此，在當前高職高專教育人才培養中，要緊跟國家的發展要求，在國家的發展方向上，利用數字化和網絡化的技術，讓“互聯網+”的模式，更好的融合在當前的教育形式之中，促進當前的教育模式的發展，形成教育理念的更新，最終能更好的培養農村電商人才，為今后的發展添磚加瓦。

一、高職高專農村電商人才培養模式現狀分析

農村電商是指利用網絡化、數字化和信息化等電子商務技術手段，為農民或者農產品經營主體在互聯網上進行農產品及服務的宣傳、銷售以及支付等相應的服務過程。同樣是電商專業，大學本科生更加重視理論學習，學校教學通常是從社會學、經濟學的角度來讓學生了解跨境電商，讓學生們充分的了解理論知識，在理論的氛圍中更好的形成相應的理論素養，促進學生們的知識底蘊的提升。相比之下，高職高專則更加重視學生實際技能的培養，這種形式能更加注重實踐性，促進學生們在實踐的過程中，促進動手能力的發展。目前，電商專業自建立以來，在我國已有十多年的歷史，但是目前該專業學生的就業方向還是不夠明朗，在就業的方向和落腳的程度上來看不夠明顯。從社會從業人員情況來看，高職高專學生在專業知識和技能方面不如本科生，因而就業時缺乏競爭力，但其實兩者的課程培養目標相差不多，主要是授課重心的差異，導致兩者有了較大的差異。加上高職高專學生普遍學習基礎較弱，學習積極性不高，也造成了目前高職高專電商專業學生綜合素質不強的情況。以上是當前的高職高專農村電商人才培養模式的現狀分析，旨在尋找一系列的辦法，更好的形成差異化人才培養模式。

二、高職高專農村電商人才培養模式存在的問題

（一）缺乏科學的職業性課程體系

目前，高職高專的教學還主要是利用課程教學，用完成課程教學目標的方式實現人才培養，這樣導致課程往往缺乏科學的體系性，教學內容往往空泛不夠具體，沒有實質性的內容，這些知識在學生從事實際工作中不能學以致用。因此，這樣缺乏科學性的課程體系也是阻礙高職高專培養綜合性電商人才的因素之一。

（二）師資隊伍素質有待提高

電商行業比較特殊，對于實踐能力和經驗的要求更加重要，但是高職高專電商專業的教師多是剛剛畢業的學生，或者只是該專業的學生，并沒有電商行業的從業經驗，這樣在教學中，就導致教學內容多是空泛的理論知識，不能跟實際的行業情況結合起來，對于學生的指導性就不強，當高職高專的學生從事電商職業時，發現與上課知識差別較大，這種老師教學素質的問題導致了教學內容和實際就業情況脫節，也就難以培養出高素質的電商人才。

三、教改下高職高專農村電商人才培養模式可采取的措施

在當前的農村電商人才培養的這個過程中，人才培養的重要性是顯而易見的，通過在高職高專的校園中培養專業的農村電商人才，能更好的豐富人才培養的模式，將人才的發展和企業的需求更好的融合，促進學生們實踐能力的提升，并更好的形成理論層面的展示，促進高職高專的學生們能形成與崗位接軌的能力，更加具有實踐意義和價值，能更好的幫助高職高專的學生，形成良好的核心素養的發展，形成良好的動態展示。

（一）完善教學內容，重視實戰經驗

當前電商行業人才培養模式最突出的問題就是，在教學的過程中，教學內容與實際情況脫節，不能根據實際的教學形式進行發展，在教學的形成和發展中，不能夠將學生們的學習素養更好的體現出來。因此，在實際教學中，今后高職高專培養要更加重視實戰經驗，有條件的可以和某些電商企業建立合作，為學生提供更多的實際經營經驗，這樣日后真正踏入工作崗位后能夠大大減少不知所措的情況，更加能和社會接軌，和社會的發展相連接，促進學生們形成社會發展的能力，促進在社會的形式中展示和凸顯的動力。此外，高職高專的教師還能夠在實戰操作中，鞏固課堂上學習的知識，這種以實踐促學，以實踐鞏固學習的模式，既能夠激發高職高專學生的學習積極性，也能夠提供他們的綜合素養和實際操作能力。通過實戰經驗更好的融合新型的發展模式，促進學生們的發展，通過愈挫愈勇的品格，形成學生們的發展能力，促進農村電商人才的培養，最終形成高職高專院校特色的人才培養模式。

（二）重視多元化人才培養，促進學生們的多元發展

跨境電商本質上還是貿易，涉及到方方面面的知識，除了經濟、金融方面的知識，往往還與法律、物流、英語等等息息相關，因此，在當前的教育發展中，一定不能局限于傳統的教育模式，一定要綜合的培養學生們的實踐技能，促進學生們全方面的發展，展示學生們的良好教育品格，最終發展學生們的自身能力。但是，從目前高職高專農村電商人才培養模式來看，主要還是在教授電商工具的使用、一些國際貿易術語知識的講解，為了培養出更加優秀的農村電商人才，今后在教學中，必須多元化地培養學生，更好的利用多種形式進行學生能力的培養和提升，能讓高職高專的學生更好的融合在教育的實踐發展中，促進實踐進步。首先，在語言能力方面，要培養學生對于產品的描述能力，基本的與賣家買家的溝通能力、閱讀英文網站的能力、基本的聽說能力等等，這是保證高職高專學生在從事電商行業前必備的語言能力，只有交流才能更好的發展電商行業，才能將自己的產品推銷出去，形成產業的鏈條。其次，在電子商務技能方面，要全面講授網店運營的基本常識、B2B、B2C各個平臺的操作、商品圖片的拍攝和處理等等，這樣在學生進入了這一行業，才能有能力負責電商的各個流程，才能對各個流程都不會產生陌生感，在學生們的發展中，才能更好的形成發展的素養，展示學生們發展的知識鏈條，促進發展內容和形式的轉變。第三，關于國際貿易規則、國際商務禮儀等，高職高專學校也不能忽視這一方面的教學，因為，只有熟悉了國際貿易規則，才能更好地完成業務，不了解國際規則，很容易就會觸犯到當地法律法規或者引起糾紛等等，因此，在高職高專的日常教學中，這方面知識也不可或缺，一定要重視法律和相關禮儀方面的訓練，做到十拿九穩。總之，電商業務對于從業人員有著多元化的要求，僅僅學習課本知識，只掌握其中一項，遠遠不能成為合格的電商從業人員，因此，要想培養多元化的農村電商人才，要不斷的發覺更多的形式和內容，更好的多方面培養學生們的技能，展示學生們多方面的素養，促進學生們的進步。

（三）提高師資隊伍水平，建設強有力的隊伍

電商行業十分重視實踐經驗，而目前高職高專的許多授課老師并沒有相關工作經驗，因此，在實際教學中就很難給學生以切實有效的指導，只有在相關的經驗指導下，才能更好的凸顯學生們的學習能力和實力，展示學生們的學習動力，促進隊伍的建設，對學生們接觸更加前沿的知識具有巨大的作用。今后在改革當今高職高專電商培養模式中，也需要不斷提高教師的素質，提升教師的專業素養，可以引入大量有實際經驗的教師，向學生傳授如何與客戶溝通、如何處理實際中出現的突發情況等經驗，這樣來自于真實實踐的經驗分享，不僅更加真實，還更能激發學生的學習熱情，同時，在實戰中，才能發展自身的薄弱點，才能更好的通過實戰的經驗，凸顯學生們的學習成果，展示學生們的學習能力和素養。高職高專學校還可以邀請合作企業來學校座談，交流分享行業的最新動向，對電商從業人員提出的新要求等，從而讓學生更加明確自己學習和提高的方向。在交流的過程中，學生們能提出相應的問題，展示自己在學習中呈現出來的困難，更好的利用現如今的發展能力，解決更多的問題，凸顯更有價值的問題。有了強有力的師資隊伍以后，還能舉辦一些具有實戰性意義的比賽或者是實戰操作的演練，更好的讓學生們通過實戰的精神，凸顯教育的價值，形成自身的學習實力，彰顯學習的效果，今后真正成為農村電商人才。

四、結語

當前，高職高專電商專業的主要目的還是要培養出更高素質的電商人才，但是，在目前的發展中，還是存在許多不足，對于注重實戰經驗的電商行業來說，高職高專學習要盡可能地完善課程體系，不斷的增加高職高專的學生參與實戰的機會，多元化地培養人才，為電商行業的發展提供強有力的支持。