關于高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐探討

一、前言

教育部和社會逐漸重視對于大學生的創(chuàng)新實踐教育，積極培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)精神等，因此各所高校都積極開展創(chuàng)新型實踐課程內(nèi)容，積極鼓勵大學生在大學進行自主創(chuàng)業(yè)，這是因為社會對于創(chuàng)新型人才的需求增加。高校要逐漸重視對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，深化教育教學體制改革，這對為我國培養(yǎng)高新技術人才有很大的幫助。但是目前高校在這一方面的教育還存在一定的問題，高校需要針對這一實踐課程開展優(yōu)化教學，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

二、高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐所存在的問題

目前我國的各所高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的開展普遍較晚，直到2002年，教育部才逐步在各個高校開創(chuàng)教學點，創(chuàng)業(yè)方面的各項教育課程才陸續(xù)開展起來。同時，由于起步較晚，因此高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的師資力量，教育資源，課程制度管理和體系等方面還不夠完善，不能給學生起到良好的教育作用，教育結(jié)果和效率較差，這是目前的一大問題。高校應該積極完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理制度，優(yōu)化課程和教育教學方法。高校要重點對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度的改革和完善，提高教育教學的質(zhì)量，這樣才可以可持續(xù)的不斷發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

其次，高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的考核成果主要是看中創(chuàng)業(yè)的人數(shù)和創(chuàng)業(yè)的成功率，以此來判斷高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育在高校的開展不夠順利的主要原因就是沒有得到高校足夠的重視，使得學成的高校大學生并不能滿足目前社會對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。學校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程往往只是向?qū)W生單方面的灌輸各種教育只是，但是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障和制度管理方面仍有一些薄弱。目前大學生對于這類課程的開展主要是通過教師的指導，讓學生學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育知識內(nèi)容，或者由老師指導學生參加和互聯(lián)網(wǎng)相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種比賽，鞏固知識教育。

最后，目前高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育招生的教師往往都以輔導員或者經(jīng)驗較低的老師擔任，企業(yè)的精英和專業(yè)的老師占比較少，導致教育教學的質(zhì)量不能夠準確的保障，教育的效率也沒有想象中的高。

三、高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐策略

（一）構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系

構建一個完整完善的大學生創(chuàng)業(yè)實踐教育體系，需要從大學生目前接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程入手，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標，給大學生提供全面的課程學習體系。首先要平衡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程和專業(yè)課之間的比重，做到兩者之間的合理配比，避免本末倒置，否則就會出現(xiàn)學生在將來的學習工作中既沒有完全了解和掌握專業(yè)課所學習的基本知識，也不具備在社會中立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，所以要注意教育教學的方式方法，可以在學生專業(yè)的學習中有機的穿插一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本內(nèi)容，以引起學生的學習興趣，讓學生在主要的專業(yè)課的學習中潛移默化的掌握了簡單的創(chuàng)業(yè)知識和能力的培養(yǎng)。或者直接推翻傳統(tǒng)的課程學習模式，建立兩者之間的完全融合課程，幫助學生直接的體會到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的樂趣和實用性所在，這個對于教師的力量和課程的管理有很強的要求。最后還可以根據(jù)學生的個人意愿，自我的選擇喜歡和愿意的學習渠道，分層的進行學習教育，對于不同類型的人才培養(yǎng)有不同的側(cè)重點，目標不同結(jié)果也不同。

從培養(yǎng)方案的制定和管理入手，建立逐級深入、循序漸進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，采用包含慕課、微課等在線課程在內(nèi)的多種教學形式，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的規(guī)劃、管理、經(jīng)濟、法律等基礎知識完整而全面地覆蓋，為學生提供更加豐富多樣的教學資源。在專業(yè)課程教育中，融入創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，在潛移默化中，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學，擴大小班化教學覆蓋面。此外，可配套多樣、靈活的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，如大創(chuàng)項目、學科競賽、技能培訓等，激發(fā)學生的積極性。聘請企業(yè)高層管理人員作為校外指導教師，定期或不定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、企業(yè)管理等相關講座、培訓，形成與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)。足量、多樣、靈活的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，不僅有利于學生的個性化發(fā)展、提高學生的學習興趣，對于保證每個學生獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分、順利完成大學學業(yè)同樣至關重要。

（二）借鑒各種先進做法

我國與其他的發(fā)達國家和地區(qū)在對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的水平相比還有一定差距，主要原因是我國對于大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐的教育起步較晚，所以在很多的方面和水平都不如其他國家和地區(qū)。我國可以積極的引進其他國家在這方面的有效做法，并且加以結(jié)合我國的實際情況進行優(yōu)化教育學習方式方法，推行適合我國的方法，做到真正的取其精華去其糟粕。其次我國要加大對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度，積極開展更多的試點地區(qū)全面覆蓋各個高校，然后對每個學校不同的試點進行有效的評估和總結(jié)，完成一個理論的結(jié)構框架以供各種不同的學校進行互相的借鑒互相優(yōu)化教學。在實施的過程中堅決要避免形式主義和口號主義，保障資金的到位，為硬件設施和師資力量以及各方面的支持等落到實處。真正的做到為大學生的創(chuàng)新實踐活動鋪路提供可以獲得的渠道，以及優(yōu)質(zhì)的師資力量和完善全面的準備，避免只是任務的完成，對上面布置的要求只是完成表面，這樣對于大學生的持續(xù)全面發(fā)展不會起到有效的作用，往往花了錢卻辦不了實事。

（三）設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的評價機制和標準審核

如何建立完善的人才評價機制和審核的標準已經(jīng)成為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的重點和難點，就是我們對于人才的培養(yǎng)最后的目的是要呈現(xiàn)一個什么樣的結(jié)果，用什么樣的指標來衡量結(jié)果的好壞。這個問題十分的多樣化，沒有固定的答案，因此每一個高校都不知從何做起，就算著手開展也是一籌莫展畏首畏尾。這個問題需要高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育之初就應該想好準備，盡管可能不完善不嚴謹，但是經(jīng)過時間的洗禮和進化，一定會逐步的改善和完備。需要注意的方面是我國的不同高校擁有不同的背景，發(fā)展歷程和年代以及師資力量的不同，這些都會使實踐效果產(chǎn)生差距。因此要包容高校之間的多樣性，尊重優(yōu)缺點的存在，做到根據(jù)不同的發(fā)展情況和標準培養(yǎng)需要的人才，并加以規(guī)劃完善評價機制和標準，只有建立完整的考核評價機制，才能夠規(guī)范管理，積極開展工作。

人才的評價機制在管理中起著重要的作用，只有根據(jù)這個機制和標準才能更好的把適合的人用在適合的崗位上，從而發(fā)揮人才價值的最大化。同樣的只有通過評價才可以幫助人們?nèi)ふ夷切┻m合自己的崗位，以評價為目標實現(xiàn)個人價值。同時也可以根據(jù)人才的評價機制展開適合的培訓課程，幫助人才有目標性的提升自我，在將來的崗位上更好的發(fā)揮個人作用和價值，因此在整個人才開發(fā)與管理過程中發(fā)揮著基礎與關鍵的作用。

（四）增強師資力量，提升教育水平

學校的師資力量對一個學校來講很重要，它影響著一個學校的教學任務能否完成，教學目的能否達到，對學校的發(fā)展、學生的成長有很大影響。所以學校一般都很重視師資力量的培養(yǎng)提升。目前我國大學對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育的師資力量主要是兼職的教師或者輔導員擔任，老師的個人經(jīng)驗較薄弱，人員流動性過高，造成了磨合不充分，教育效果不理想。對此，高校可以增加對于教師的培訓管理課程提升教師的個人素質(zhì)和教育能力水平。主要實現(xiàn)師資團隊中，以專業(yè)的教師為主要的領頭人物，兼職老師幫助和輔導主導老師實行合作的教育方式方法。其次，時刻關注市場和社會，對于教師的應聘條件和能力展開調(diào)查，主要關注教師的個人知識水平和學術背景等方面。最后應聘一些企業(yè)家等專業(yè)人員，為學生參與科研，創(chuàng)業(yè)實踐提供潛在的機會，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資團隊利用個人的資源，打造一支具有專業(yè)性優(yōu)勢的團隊。

（五）注重大學何時能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因的培養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才僅僅依靠高校的課程來培養(yǎng)是完全不足以滿足社會的需求，不論是在數(shù)量上還是在質(zhì)量上。課程起到的作用只是提供給學生一個學習的渠道，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才不僅僅要求的是職業(yè)能力，更重要的是對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和思想，這些往往需要從娃娃抓起，需要從小給孩子這樣的一個環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。所以這需要整個社會對于這一素養(yǎng)的培養(yǎng)意識，通過環(huán)境和活動的舉辦和推廣加大國民的創(chuàng)業(yè)意識。還需要積極的宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的好處，展現(xiàn)給國民這樣的新型創(chuàng)業(yè)方式給人們帶來的利益和經(jīng)驗的成長。積極的幫助有意識有思想的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才度過一些小難關，扶持人才的發(fā)展，激勵在觀望和躊躇的人才積極的投入到這一事業(yè)當中，為他們解除后顧之憂。幫助大學生更新觀念，樹立自主創(chuàng)業(yè)的理念，對于一畢業(yè)就失業(yè)的大學生來說，要想改變自己的命運，成就一番事業(yè)，必須更新陳舊的就業(yè)觀念，這是創(chuàng)業(yè)準備的第一前提，思路決定出路。其次，找準定位，創(chuàng)業(yè)不可盲目更不能隨波逐流，幫助大學生結(jié)合自身條件選準切入點。

四、結(jié)語

總而言之，高校在對于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育還需要不斷的優(yōu)化方式方法，積累各項經(jīng)驗，提高師資力量和教育水平。通過專業(yè)知識的傳授，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)的意識，同時為學生尋找更多的創(chuàng)業(yè)實踐的培訓機會，為學生將來步入社會和創(chuàng)業(yè)的發(fā)展打下基礎。高校要積極為學生建立完善的教育制度，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系，創(chuàng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)業(yè)實踐機會等，為學生保障創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量水平，保證可持續(xù)發(fā)展和效率性。