金融科技背景下高校金融專業人才培養模式研究

一、金融科技背景下金融專業人才培養的緊迫性

根據金融穩定理事會（FSB）的定義，金融科技（英譯為Fintech）主要是指由大數據、區塊鏈、云計算、人工智能等新興前沿技術帶動，對金融市場以及金融服務業務供給產生重大影響的新興業務模式、新技術應用、新產品服務等。金融科技主要通過利用各類科技手段創新傳統金融行業所提供的產品和服務，提升效率并有效降低運營成本。2017年5月，中國人民銀行成立金融科技（FinTech）委員會，旨在加強金融科技工作的研究規劃和統籌協調。2019年8月，中國人民銀行印發《金融科技（FinTech）發展規劃（2019-2021年）》（以下簡稱《發展規劃》），明確提出未來三年金融科技工作的指導思想、基本原則、發展目標、重點任務和保障措施，要求到2021年，建立健全我國金融科技發展的“四梁八柱”，實現金融與科技深度融合、協調發展。

受大數據、區塊鏈、云計算、人工智能、移動互聯等新興前沿技術帶動，金融行業的傳統發展模式受到巨大沖擊。一方面，迅速崛起的各類金融科技公司利用其技術與創新優勢，對傳統金融機構形成競爭壓力，分流部分市場份額，對其成本、收益和風險均形成不可忽視的影響。例如，獲客及風控能力突出的互聯網金融平臺在蓬勃發展的消費信貸市場中已獲取部分份額，對商業銀行的經營績效造成顯著沖擊。另一方面，面臨金融科技公司的競爭與蠶食，傳統金融機構也在奮力反擊，各大商業銀行紛紛開始加快布局金融科技的進程，金融科技已成為金融業不能忽視的話題，金融科技通過與行業場景深度融合，推動商業銀行加速向數字化、智能化、生態化發展。

基于金融科技快速發展的背景，金融業對于金融專業人才的要求在不斷調整，對于高校金融專業人才培養工作提出了更多樣化的要求。《發展規劃》提出要加強人才隊伍建設，注重從業人員科技創新意識與創新能力培養，造就既懂金融又懂科技的專業人才，優化金融業人員結構，為金融科技發展提供智力支持。符合市場需要的金融科技人才，不僅要懂得金融專業知識，還要掌握前沿的金融科技理論技術，并能將技術應用到實際業務中。因此，高校金融專業的人才培養要充分考慮市場情況，根據金融市場不斷變化的人才需求不斷調整教學目標，更新教學內容，優化教學過程與方法，以期實現更好的教學效果。高校如何適應金融科技的發展，為社會輸送與金融市場需求相匹配的金融專業人才，成為一個具有很大研究價值的課題。

二、現階段我國金融專業人才培養存在的問題

第一，培養目標與理念不夠靈活。高校金融專業制定的人才培養目標往往較實際的金融人才需求相對滯后，現階段我國金融科技行業的快速發展帶來市場對金融科技人才需求的擴張。無論在傳統金融機構，還是新興的金融科技公司，既懂專業又懂技術的復合型金融人才都有很強的競爭力。現有的高校金融專業人才培養計劃與培養方案無法做到緊跟市場變化，對互聯網金融的內容涉及不足，更加無法融合大數據、區塊鏈、人工智能等金融科技的內容，造成高校人才培養與市場需求的結構性失衡。另外，傳統的金融人才培養模式主要依據考試分數高低評價學生水平和教學質量，不能靈活、動態地反映學生的學業進展情況和個人創新性能力。這種模式下培養的人才不能滿足當下在大數據和金融科技的沖擊中快速發展變革的金融市場。

第二，教學內容與方法未能與時俱進。金融科技的發展可謂日新月異，而多數高校將金融作為一個較為成熟的學科，專業課程設置多數是在以往經驗的基礎上略做調整，未能充分考慮現實社會的需求而推陳出新。另外，部分專業教師無法緊跟行業發展，在教學內容上使用的教材較為陳舊、課件不能做到及時更新，沒有將最新的市場資訊和行業動態引入課堂，無法將先進的金融理念和行業發展趨勢傳導給學生。在教學方法上，通常以教師為中心，填鴨式授課為主，無法對學生進行充分的引導和激勵，無法采用多樣化的教學方法啟發學生進行自主學習。

第三，重理論輕實踐。目前，高校的金融專業人才培養觀念依然存在“重知識積累、輕動手操作”的弊病。部分課程操作性弱、實用性差，與現實的社會發展相脫節。多數金融專業教師沒有行業實操經驗，對經濟金融動態也缺乏關注和思考，不注重學生實踐能力和金融思維的培養。另外，高校對學生校內校外的實訓實習投入資源不夠，提供給學生的各類實習實踐機會不能滿足新型金融人才培養的需求，造成學生對于金融行業的理解抽象而不具體，表面而不深入。

三、金融科技背景下金融專業人才培養的對策分析

第一，調整人才培養目標與理念。金融科技時代隨著大部分行業的變革和重組，金融專業畢業生除了進入傳統的金融機構就業以外，還有相當一部分將會涌入各類新型金融機構。這就要求高等院校重構金融人才培養理念，培養金融人才的創新意識、互聯網思維、數據處理與分析能力等，使他們成為金融科技時代需兼備風險意識、法治思維及互聯網思維的多樣化復合型金融人才。因此，高校金融專業人才培養應該更加立足市場，順應時代潮流，加強學生創新能力、實踐能力、應用能力的培養。

第二，改革課程設置與教學內容。首先，在課程設置上應該基于現有的傳統金融專業課程，增加金融科技相關課程，例如，可以開發數據挖掘、信用評估、風險評價等相應的課程體系，注重培養學生大數據、云計算、數據挖掘、機器學習等新技術操作能力。其次，教師可以采用啟發式教學或者翻轉課堂等教學方法，充分激發學生的學習興趣和主觀能動性。另外，理論結合操作可以變抽象為形象，例如在計量經濟學的課堂教學中，可以加強對學生統計軟件操作的訓練，適當增加軟件講解、操作、結果解讀的課時比例。

第三，加強師資培訓，培養復合型教師。金融科技人才的培養，需要建設一支具有豐富實踐經驗和較強創新能力的教師隊伍。這支隊伍除具備扎實的理論知識外，還應了解金融學科前沿動態和行業發展的最新實踐成果，并熟悉市場環境和企業的用人需求。加強師資培訓，高校可以選派教師去國內外高校和研究機構訪學和交流合作，還可以為金融專業教師去互聯網金融類企業或者金融科技公司鍛煉創造條件，以了解最新行業動態，吸收最新行業知識，切實提高教師理論素養和實踐能力，使教師在教學中更有的放矢。

第四，通過校企合作培養復合型金融人才。首先，加強校企合作，為學生爭取更多的實踐機會，以新興金融科技崗位需求為導向，為企業輸送更具特色和富有競爭力的金融人才，實現校企雙方共贏。其次，建立專業示范性實習基地，通過產學研深度合作，加強技術交流與合作，實現資源共享共創，提高復合型金融人才的培養質量和水平，聯合培養金融科技型創新人才。另外，高校還應該加大金融專業實驗室投入，可以與企業合作建立校內金融綜合實驗室、互聯網金融實驗室、金融科技實驗室等，為金融專業課程設置的改革提供充分的軟硬件條件。

四、結語

綜上所述，金融科技的飛速發展引發金融人才需求的市場變革，對高校金融專業人才培養工作提出了新的挑戰，對學生的綜合能力提出了更高的要求，金融人才培養模式的改革與調整已成為一個必然趨勢。金融科技時代要想順應市場潮流，緊跟時代步伐，高校應積極調整人才培養目標與理念，加強對學生創新精神與多元化思維的培養。改革課程設置，構建更符合市場需求的課程體系。在金融專業學科立足點的基礎上，進一步提升與金融科技相關的課程所占的比重。教學過程中選擇最新的教材并及時更新課件內容，并引入云計算、大數據和智能投顧等新型技術模式。另外，還應更注重實踐過程，充分利用校內校外實習實訓機會，加強學生實踐應用能力的培養。總之，高校應多措并舉，培養更適應金融科技時代的復合型金融人才。