思維導圖輔助高中英語語篇教學理論探討

吳秋紅

【摘要】? 本篇文章用思維導圖輔助高中英語語篇教學方法來展開的理論探討，思維導圖作為技術支持，來對高中英語語篇教學進行了理解分析。現在我國高中英語閱讀教育的現狀存在一些照本宣科的問題，需要結合實際案例詳細說明思維導圖輔助高中英語閱讀的優勢，讓學生們擺脫因為文章太長，或者是太難而抓不住主題的困擾。思維導圖運用到英語學習中能激發學生自己學習的主觀性，把被動學習變為一種主動學習的方式。

【關鍵詞】? 思維導圖 高中英語 理論探討

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-183-01

引言

當今社會，隨著教育的不斷改革推進，教育發生了巨大的變化，高中英語語篇教學也隨之變化很大。思維導圖提高了教學效率，通過思維導圖更多的人希望通過閱讀獲得文章更多的重要信息。以前的閱讀教學一般采用的是語言分析的教學方法，那種把語篇當作詞匯、語法句型的體裁，讓學生接觸到的英語知識都比較片面，現在老師結合思維導圖的輔助可以從整體結構上分析詞匯，再逐一地去分析其文章的意思，有了重點再去層層遞進。教師應重視學生對閱讀內容的吸收和理解，英語閱讀改革勢在必行，希望在英語語篇教學時思維導圖能更好地幫助學生學習英語，掌握文章的精髓。

一、思維導圖簡介

思維導圖是運用詞匯、節奏、圖形、數字，顏色、邏輯和空間感等手段，繪制一張帶顏色的形狀圖，其中元素包括單詞，語言，數字，顏色，邏輯等等。思維導圖運用，可以能把很多較長的單詞、較難記、較復雜的語法信息等轉變成簡單的色彩圖形，這些帶色彩的圖形能幫助理解英語語篇內容。教師還可以用彩色的粉筆在黑板上畫出圖形思維導圖可以動手畫在紙上，也可以通過軟件在電腦上畫出來。高中英語運用思維導圖是一種非常有利的、實用的發散性思維工具，思維導圖能運用豐富的色彩來操作圖形，可以激發學生的邏輯思維，超鏈接功能完善，學習事半功倍?，F在全世界使用思維導圖學習的人大概有2.5億，每天有10萬左右的人在接觸它。我國對思維導圖的研究不是很久，但是發展卻很好。

二、思維導圖的制作

我們平時稍微用點心就可以用思維導圖根據步驟按照自己的想法繪制圖形，運用簡單的圖形展示出想要的便于理解的效果。制作之前先找出英語文章中的中心詞，然后再進行細分。通過這種思維導圖學習方法可以進行操作步驟如下：第一點找到重點英語單詞并銜接起來，再通過箭頭，枝條，顏色和一些可以展現關系的方法把知識點之間的層級關系簡單表達出來。操作者可以通過設計，展現圖形個性化，在理解中會帶來益處。在白紙上快速填滿邏輯，然后花足夠的時間填滿信息，讓每一種可能都有意義，甚至是模糊的可能。第三點在圖示識別中大寫字母更容易被認別，學生在完成圖后返回頭來看時，可以在下一行中寫上一些注釋批注。第四點把文章中心思想或文字話題放在圖形中間，騰出紙上最大的空間來延伸其它知識點。第五點注意作圖不要占滿了紙張，剩下的空間要留下做后續的補充。

三、增強學生的總體規劃能力

高中英語教學過程中，可以利用繪制思維導圖一個整體的畫面感很強的圖形。繪制思維導圖的方法很簡單，對英語文章各層首先接枝點深入思考、分析、組織和理解，然后進行合理布局，最后總體規劃就能將要點系統地繪制在一幅思維導圖中。大家經過長期的積累，再結合實踐，培養學生對思維導圖的總體設計和運用。英語成為世界上交流的一種通用語言，其重要性也日益突出。因此。加強對學生英語的教育，提升他們未來在社會上的核心競爭力，從而促進他們在社會中的競爭。我們對目前高中英語語篇教學現狀的分析結合思維導圖學習。英語教學已經從傳統的“講義與粉筆”的乏味模式中轉型，結合思維導圖一起學習。但是現在傳統的教育模式運用還是比較多，課堂上還是老師講什么，學生就聽什么，即教師作為行動主體，學生處于被灌輸知識的位置。讓學生逐漸了解英語學習中的有趣點，并結合思維導圖，相信學生英語學習的動力會逐步提高，最終轉化為很有興趣。因此，高中英語教育要想培養真正的英語人才就要從改變教學觀念開始，對英語教學進行重新認識和徹底改造。

四、提高英語興趣，培養自學能力

高中學英語語篇閱讀教學對學生提出了明確的目標要求和指導方針，需要教師設計一些指導方針，引導學生積極開展活動，吸收他們的興趣，而不是被動地去做。維導圖具備豐富多彩的色彩感、各式各樣的圖像和特殊符號等，它是以吸引視覺的創作為主。學生能強烈地感覺到成就感和自豪感。思維導圖輔助高中英語語篇鼓勵和刺激學生的主觀能動性。表現好的學生進行獎勵，對表現不積極的學生進行激勵，增強學生對英語學習的熱情。逐漸了解學習中的有趣點。

結語

提高全文的分析和已有的經驗，英語語篇結合思維導圖學習能夠提高學生的學習積極性對英語單詞的記憶能力和英語文章的理解能力。在新形勢下要想改善英語思維導圖教育的現狀，必須突破傳統教學觀念，不斷反思，不斷總結，不斷革新。從各個地方入手，正視問題，切實對各個教學環節加以改進，從而讓學生真正進步，真正愛上英語，愛上思維導圖輔助教育。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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