高中地理教學中關于讀圖能力和創新思維能力的培養

劉付海其

【摘要】? 地理教育是我國高中教育階段很重要的部分，現代教育視角下，地理教育追求的是培養學生的素質能力，提高學生知識儲備與知識應用能力，充分發揮與培養學生的創造力?？梢钥吹玫剑乩斫逃幕救蝿帐翘岣邔W生知識使用能力、理解能力。本文將以高中地理為例，分析高中地理教育中學生的讀圖能力和創新思維培養方法，旨在提高教育有效性，全面發展學生素質能力。

【關鍵詞】? 高中地理 教學方法 讀圖能力 創新思維

【中圖分類號】? G633.55? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-133-01

前言

新課改的持續性推進，使得高中地理教育的地位得到了充分的體現。地理教育必須做好教學模式創新，優化教學思路，組織學生探究地理問題和生活之間的聯系，使學生形成知識的學以致用意識與終身學習意識。

一、培養學生讀圖與分析圖能力的思路

在地理教育中，地圖是很重要的素材與知識猜題，地理規律和特點可以從地圖的分析與觀察中獲得。地圖就好比是地理知識的骨架，地理知識從骨架中延伸，能夠變成鮮活且直觀的知識內容，便利學生對其的掌握與理解。在地理教育中，地圖是最實用、應用最廣泛的工具。如果教師能夠合理使用地圖，就可以幫助學生順利記憶與理解知識，助理學生建立創新思維、形象思維，解決問題，獲得更好的教學效果。此外在學生閱讀地圖的時候，學生不斷綜合、概括、推理與分析，也能夠增強學生的地理學習能力。高中地理中有各種各樣的地圖。

（一）明確地圖信息

在讀圖前，學生必須了解地圖的圖例與方向、比例尺和注釋，讀圖的時候沒有這三個工具是不行的。有了比例尺以后，才能夠在學生的腦海中形成大概的地理方位與距離概念。方向問題關系到學生對于問題的準確判斷，正確用途。理解了注釋以后，就能迅速在地圖中找到正確的地圖實物名稱，確保讀圖準確性與順利。

（二）找到關鍵要素

每一個地圖當中都有各種各樣的信息，這些信息對于學習和判斷問題有非常顯著的幫助。地理教學中，組織學生讀圖需要按照教學目標，有計劃、有目標的引導學生，感知地圖當中的元素與信息。比如在講解《大氣受熱過程與熱力環流》的時候，教師組織學生先觀察幾個圖片的不同。學生就會發現在同水平面上，等壓線高海拔越突出則氣壓高，如果相反則氣壓很低。按照等壓線彎曲方向對氣壓高低進行判斷，了解熱力環流原因。使用地圖將原本抽象的問題變得具體，在讀圖中形成直觀印象、形象理解，感知地理現象成因，長久保持記憶。

（三）掌握典型讀圖方法

地理教學可以使用的讀圖方法非常多，第一種形狀聯想，這是一種將點線面結合到一起的讀圖學習方法。第二種重點突破法，教學中教師需要合理引導學生，著重于學生讀圖能力和興趣開發引導，讓學生形成分析圖、使用圖、讀圖興趣，這樣才能夠達到預期的教育目標。讀圖教學中教師需要根據學生情況制作難度合適的目標，讓學生能夠感受學習的樂趣，激發學生求知欲望，表現出學習積極性、學習主動性。比如《水循環過程及地理意義》教學，教師可以布置任務：自行設計故事，并在課堂上講解自然界水的循環模式。這個任務難度十分簡單，學生可以輕松完成。學生形成了學習興趣，順利的達到了預期教學要求。

（四）學以致用制作地圖

學習需要有學以致用的過程，這樣才能夠將知識變成學生自己的能力。學生讀圖能力的培養同樣需要體現學以致用的教育意義。教師除了要讓學生具備讀圖能力與分析圖能力，同時也要讓學生掌握地圖的繪制能力。學生可以主動使用地圖，將地圖當做是重要的學習手段、學習工具。教師需要和利益大腦，讓學生制作地圖，節省學生課堂精力與時間，獲得更好的教學效果。比如在學習《土壤的主要形成因素》的時候，因為文本內容比較多，所以學習與記憶有著比較大的難度，這時候教師完全可以組織學生用畫圖的方法描述，提高學習效果。

二、培養創新思維的方式

21世紀背景下，必須重視學生創新能力發展。創新教育需要教師具備創新意識，提高自己的教育專業性與知識儲備水平，這樣才能夠游刃有余的面對學生，為學生的學習提供支持，讓學生能夠活躍思維，感受來自教師的思維啟迪。

在創新思維培養中授之以漁是十分基礎的理念。教師需要打破傳統思維，讓學生形成創新意識，進而形成創新能力?？梢杂玫姆椒òㄐ蜗笏季S培養、發散思維法、集體智慧共享等手段。以上教學模式在教師的使用下，不知不覺就能夠提高學生創新意識與創新能力。

當然為了鞏固學生的創新思維與能力，實踐的過程很有必要。實踐能夠讓學生獲得提高創新思維的機會、空間與條件。學生親自參與學習、探究和思考，獨立解決問題，提出自己的觀點和看法，自然能夠形成創新意識與創新思維。

結語

在學生具備讀圖與分析地圖能力，能夠將地圖作為尋常學習工具以后，學生就能養成終身學習意識，充分發揮地理知識作用。有了這樣的鋪墊，學生才能融會貫通知識，形成創新的思想、創新的思維迎接生活。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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