形成性評價在中職英語基礎(chǔ)模塊口語教學(xué)中的應(yīng)用效果

張玲

【摘要】? 形成性評價在教學(xué)中的應(yīng)用能夠充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長的同時，還能提高其學(xué)習(xí)積極性和主動性。在中職英語基礎(chǔ)模塊口語教學(xué)中應(yīng)用形成性評價，能夠使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而獲得非常明顯的教學(xué)作用與效果。

【關(guān)鍵詞】? 中職英語 形成性評價 口語教學(xué) 基礎(chǔ)模塊 應(yīng)用效果

【中圖分類號】? G712? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-163-01

引言

為了能夠在教育教學(xué)過程中大力落實不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，中職教師應(yīng)該重視教學(xué)質(zhì)量評價與研究，幫助調(diào)整教育教學(xué)策略及思路的同時，還能使學(xué)生獲得更多的快樂和收獲。據(jù)相關(guān)研究資料指出，在中職英語基礎(chǔ)模塊口語教學(xué)中積極應(yīng)用形成性評價具有十分確切的作用及效果。形成性評價的應(yīng)用能夠幫助中職教師分析并研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步了解或掌握學(xué)生的價值觀、情感變化、學(xué)習(xí)態(tài)度、綜合素養(yǎng)等相關(guān)信息，然后根據(jù)英語教學(xué)的核心要求、職業(yè)教育的基本特點重新調(diào)整教育教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生對中職英語言的認(rèn)知和理解。

一、形成性評價的定義

上個世紀(jì)末，美國評論家斯克里文在其《評價方法論》中正式提出了形成性評價這一概念。由于這一評價方法在教學(xué)中的應(yīng)用能夠充分體現(xiàn)其優(yōu)勢和重要特色，不僅能保證評價的指導(dǎo)性、合理性和針對性，同時還能完整展現(xiàn)學(xué)生的主體價值。所以，將形成性評價應(yīng)用于中職英語基礎(chǔ)模塊口語教學(xué)實踐當(dāng)中，能夠促使教師按照形成性評價法不斷監(jiān)督并記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進(jìn)展及知識技能的掌握情況。

二、中職英語基礎(chǔ)模塊口語教學(xué)的核心要求

由于受諸多因素的影響，中職英語基礎(chǔ)模塊口語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量相對較差，作為應(yīng)用型語言教學(xué)中的一項基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，只有積極落實口語教學(xué)這一教學(xué)內(nèi)容，才能使學(xué)生為英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。與其他階段的學(xué)生相比，中職學(xué)生存在文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不足、英語口語相對薄弱、對英語學(xué)習(xí)存在畏難情緒等問題。為了能夠進(jìn)一步提升中職英語教學(xué)的質(zhì)量，中職學(xué)校在英語基礎(chǔ)模塊口語教學(xué)中必須要抓住教育教學(xué)的核心要求，恰當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教育教學(xué)策略，進(jìn)而有效實現(xiàn)學(xué)生良性成長及發(fā)展的重要目標(biāo)。

在中職英語基礎(chǔ)模塊口語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性和主動性，根據(jù)形成性評價的相關(guān)要求及應(yīng)用方法，教師需客觀評價并如實記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識形成過程、知識技能掌握情況等信息，進(jìn)而為后期教育教學(xué)思路的重新調(diào)整和改變尋找方向，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)隊合作能力。由此可知，如果能夠?qū)⒅新氂⒄Z基礎(chǔ)模塊口語教學(xué)與形成性評價進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不但能夠改革傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，還能突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，進(jìn)一步提升其口語水平。

三、形成性評價的應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)模塊口語練習(xí)

在中職英語教學(xué)過程中，基礎(chǔ)模塊口語始終是一項重要的教學(xué)內(nèi)容。據(jù)相關(guān)研究資料指出，大部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對較差，嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)英語的意愿。基于此，教師在教學(xué)過程中可以不斷豐富基礎(chǔ)模塊教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，使其充分認(rèn)識到口語學(xué)習(xí)的實用性及重要價值;在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師也可以將口語練習(xí)融入其中，指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生積極練習(xí)或主動參與，進(jìn)一步認(rèn)識基礎(chǔ)口語練習(xí)中的詞匯、短語以及句型等知識，促使其在實際生活和交際中合理應(yīng)用并分析，積極提升學(xué)生的聽說讀寫能力。例如，在school或personal Information等模塊的口語教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生借助英語主動向他人介紹自己的基本信息。

（二）創(chuàng)設(shè)合理情境

為了在中職英語基礎(chǔ)模塊口語教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生在自主參與的過程中具有源源不斷的學(xué)習(xí)動力，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生英語語感，提升學(xué)習(xí)能力的同時，還能加深其對相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知和理解。例如，在The past或daily activities等模塊的口語教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的實際情況，利用表演動作的形式鼓勵或引導(dǎo)學(xué)生向其他學(xué)生介紹自己的日常生活，或者可以要求學(xué)生向其他學(xué)生分享近段時間發(fā)生的印象深刻的事情。通過刻意的表演和模仿，不但能夠提高學(xué)生的個人表達(dá)能力，而且可以增強(qiáng)其英語口語水平。

（三）簡單模仿與復(fù)述

中職英語基礎(chǔ)模塊口語教學(xué)是一個日積月累的學(xué)習(xí)過程，絕不可能一蹴而就。因此，為了能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該有效應(yīng)用各種現(xiàn)代化多媒體工具，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容及形式。經(jīng)長期教學(xué)實踐可知，電影劇本、電視劇節(jié)選部分的分析和研究一直是口語教學(xué)的關(guān)鍵，在教學(xué)期間，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行簡單的模仿，與學(xué)生共同分享并欣賞選段中的語音和語調(diào)，然后督促其展開簡單的模仿或復(fù)述。

結(jié)語

在中職英語基礎(chǔ)模塊口語教學(xué)過程中，合理應(yīng)用形成性評價法，要求學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)模塊口語練習(xí)，并在課堂中創(chuàng)設(shè)合理情境，鼓勵學(xué)生進(jìn)行簡單的模仿與復(fù)述，有助于不斷增強(qiáng)其英語口語能力和水平。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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