初中英語閱讀教學設計探究

容新好

【摘要】? 新課改的深入，衍生出眾多新穎的教學方式，教師竭盡全力對教學方式進行改革、創新，只為可以讓學生“感受學習快樂，體會知識魅力”。初中英語閱讀教學設計的科學性，直接關乎英語教學效率，因此教師對于初中英語閱讀教學設計要回歸教材，改進教學形式，全方位為學生營造出一個良好的英語閱讀氛圍。

【關鍵詞】? 初中英語 閱讀教學 教學設計

【中圖分類號】? G633.41 ? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-128-01

引言

初中是學生學習英語的關鍵時期，在這個階段學好英語，可以幫助學生鋪墊好深入學習英語的基礎，提升學生英語學科核心素養。初中英語教師要幫助學生將教材中的內容理解透徹，采取新穎的教學方式來激發學生學習英語的興趣，以此帶動初中英語閱讀教學效率的提升。

一、初中英語閱讀教學設計要點

（一）回歸教材，夯實基礎

英語的本質與漢語無異，都是人們用來進行交流的一門語言，兩者最大的區別在于所承載的文化不同，中西方文化中存在較大差異，因此教師在進行初中英語閱讀教學時，一定要重視中西文化差異。教師要深度使用教材，確保學生將教材中的內容理解透徹并充分掌握。以外研版英語八年級上冊Module 3 Sports Unit 2 This year we are training more carefully.為例，進行這一單元講解時教師就可以利用對比的方式加深學生對知識的理解和記憶。[1]教師可以讓學生介紹中國的常見運動，再讓學生介紹一下自己所了解的西方運動，通過對比中西方常見的運動，可以更好的幫助學生感受中西文化差異。

（二）創新形式，激發興趣

教師可以利用多媒體教學設備，讓初中英語課堂“活潑”起來，以此激發學生的學習興趣。豐富飽滿的教學素材，可以拓寬學生眼界，增加學生知識量，將英語學科在生活中的應用性有效凸顯出來。以外研版英語八年級上冊Module 6 Animals in danger Unit 2 The WWF is working hard to save them all.為例，教師可以利用多媒體教學設備為學生展示野生動物的圖片和視頻，如今的學生對于野生動物知之甚少，生動的圖片和視頻可以迅速抓住學生眼球，吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，提升英語教學效率。教師在進行英語閱讀教學時，要善于將教材中的內容與多媒體技術相結合，潛移默化中提升教學效率。

二、初中英語閱讀教學過程設計

下面以外研版英語八年級上冊Module 6 Animals in danger Unit1 It allows people to get closer to them.為例，談談初中英語閱讀教學過程設計。

（一）閱讀前活動設計

在進行閱讀教學之前，教師要會根據教學內容的難易程度進行活動設計。Module 6 Animals in danger Unit1 It allows people to get closer to them.這一單元主體為“動物”，內容主旨為讓學生了解如何保護動物，教師可以根據教學內容提前設計一些預測性問題;也可以將學生進行分組，圍繞課程內容進行討論。

活動：小組討論。討論內容為“常見的野生動物有哪些？有哪些野生動物的處境是危險的？哪些動物瀕臨滅絕？”。

教師可以這樣進行閱讀教學前的引導“同學們，今天我們學習Module 6 Animals in danger Unit1 It allows people to get closer to them.這一單元的內容。”，并在多媒體教學設備上打出本模塊題目“Animals in danger”，完成導入環節。

（二）閱讀中互動設計

在閱讀教學的過程中，教師要引導學生貼合中心思想，關注文章主要內容，通過閱讀文章找到問題的答案：1.Why are many animals in danger？ 2.What can we do to help？ 讀文章可以分為兩種形式，默讀以及出聲朗讀，默讀的優點是可以快速讀完文章，迅速找到問題答案;學生出聲朗讀有助于注意力的集中，教師也可以及時發現學生語音語調是否正確。

活動1：角色扮演。教師將學生分成學習小組，分別飾演Lingling和Betty，通過角色扮演的方式合作閱讀文章內容。閱讀結束，小組成員討論出1.Why are many animals in danger？ 2.What can we do to help？ 兩個問題的答案。通過角色扮演進行文章閱讀，可以有效激發學生的學習興趣，小組成員合作找問題答案，學生的溝通能力和合作能力能夠得到有效提升。

活動2：寫作。通過文章的閱讀，學生對如今處在危險中的動物有了一定的了解，接下來需要學生進行寫作練習，寫一篇關于處在危險中的動物的短文。寫作完畢，教師選出幾名學生對自己的短文在班級內進行閱讀，并及時給予正面評價。

（三）閱讀后活動設計

通過前面兩個活動，學生對背景知識和文章提供的信息有了一定的了解，教師要趁熱打鐵，繼續鞏固學生對知識的掌握。利用交際化手段鞏固和提高學生掌握信息的準確性和完整性。教材中的課后任務為make a plan to set up a wildlife club，教師可以讓學生進行小組合作，利用英語討論成立野生動物俱樂部需要做好哪些準備，討論結束，鼓勵學生以英語做一份任務匯報，教師要仔細聆聽，及時作出正面評價。

結語

總之，初中英語閱讀教學對于激發學生的學習興趣，培養學生思維和探究能力有顯著效果，教師要認真貫徹新課改下英語閱讀教學中先進的教學理念，以此達成英語教學總目標。進行英語教學過程中，教師要注意及時充電，努力提升自身教學水平，確?？梢愿脦椭鷮W生提升英語學習能力。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]鄭君君.如何在初中英語閱讀課中提升學生的思維品質[J].考試周刊，2020（85）：113-114.