情感教育對高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升價值研究

李遠(yuǎn)明

【摘要】? 在高考的壓力下，高中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍也極為緊張，教師為了能夠讓學(xué)生在高考中取得好成績，每一天都使用題海戰(zhàn)術(shù)，許多學(xué)生因壓力，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，甚至失去信心，覺得數(shù)學(xué)太難，以至于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不升反降。為了提升高中數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分利用情感教學(xué)幫助學(xué)生改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生重新找到學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，如此，才能有效調(diào)動學(xué)生積極性，提高數(shù)學(xué)成績。

【關(guān)鍵詞】? 情感教學(xué) 高中數(shù)學(xué) 效率提升

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-102-01

一直以來，在教學(xué)實踐中，教師更加側(cè)重于理性教育，而忽視了情感教育，然而不可否認(rèn)的是情感教育在教學(xué)過程當(dāng)中所發(fā)揮的作用是非常顯著的。我國早期偉大的教育家孔子也曾說過，動之以情，曉之以理，只有在建立情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性教育，才能有效提高教學(xué)效率。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師一定要與學(xué)生建立良好的情感交流，通過情感教育緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，帶給學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在輕松愉悅的課堂氛圍中有效提高其數(shù)學(xué)成績。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在應(yīng)試教育的影響下，無論教師還是學(xué)生對數(shù)學(xué)都極為的重視，因此在課堂當(dāng)中往往營造出了一種壓抑的氛圍，教師為了能夠把每一個類型的習(xí)題，都給學(xué)生講清楚，會把整個黑板寫的密密麻麻，以至于許多學(xué)生在聽的時候昏昏欲睡，即便在這樣的情況下，也有很多題是在課程時間內(nèi)無法講完的，這就給學(xué)生帶來了極為嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力。再加上為了適應(yīng)高考，幾乎每周都要進(jìn)行幾次考試，頻繁的考試讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的厭倦心理，使得許多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績越來越低，對提升教學(xué)效率毫無幫助，為了改變這一現(xiàn)狀，教師一定要優(yōu)化教學(xué)模式，以“愛”為基礎(chǔ)，包容理解學(xué)生，讓學(xué)生在溫馨的課堂氛圍中，得到數(shù)學(xué)成績的提升，為此，教師就要充分發(fā)揮情感教育的優(yōu)勢，以下針對情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用價值做出分析。

二、情感教育對提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的價值研究

（一）從“愛”出發(fā)，優(yōu)化師生關(guān)系

在高中教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)一個很有意思的現(xiàn)象，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會跟教師對他的態(tài)度有關(guān)系。教師態(tài)度好，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會得到提升，經(jīng)過心理學(xué)分析，在高中階段的學(xué)生正處于叛逆期，自尊心較強，因此，教師的態(tài)度會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大的影響。由此可見，在教學(xué)實踐當(dāng)中，教師的個人言行舉止、態(tài)度都是非常重要的。

例如，教師在上課時要面帶微笑，沒有學(xué)生會喜歡板著臉的教師，實踐發(fā)現(xiàn)，態(tài)度和藹的教師更受學(xué)生歡迎，經(jīng)常與學(xué)生像朋友一樣溝通交流的教師，其教學(xué)效率也很高，可見師生關(guān)系對教學(xué)效率具有一定促進(jìn)作用。記得班級里一個不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生上課突然嘔吐，教師急忙帶著他去到醫(yī)院治療，并在之后買了些水果去看望，結(jié)果這個學(xué)生每次上數(shù)學(xué)課都很積極，并且開始主動與教師溝通問題，數(shù)學(xué)成績也得到了有效提升，由此可見，良好的師生關(guān)系會極大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師要用心去愛每一個學(xué)生，就會有所收獲。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)生壓力大，尤其是在數(shù)學(xué)這種抽象性強，理解難度高的學(xué)科上，學(xué)生壓力更大，因此為了緩解學(xué)生的壓力，情感教學(xué)尤為重要，教師一定要從學(xué)生的心理出發(fā)，通過有趣的情境構(gòu)建，使學(xué)生在課堂中可以感受到數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而降低學(xué)生壓力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績可以得到有效提升。

例如，結(jié)合高中生的心理發(fā)育特點，教師在進(jìn)入課程之前，可以通過多媒體構(gòu)建一個數(shù)學(xué)情境，以“笛卡爾與公主的愛情故事”為主題，通過動畫的形式，把笛卡爾與公主如何在斯德哥爾摩的街頭邂逅的故事呈現(xiàn)給學(xué)生，相信在如此氛圍下，一定可以卸去學(xué)生一直以來的心理壓力，給學(xué)生幾分鐘放松心靈的時間，緊接著視頻播放到笛卡爾給公主寫的最后一封信時，信紙上沒有一個字，只見有一個數(shù)學(xué)公式在那里r=a（1-sinθ），這時暫停畫面播放，教師帶著溫柔的語氣，對學(xué)生說：“同學(xué)們，大家知道笛卡爾的這最后一封信是什么意思么？”像這樣通過提問，可以引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生好奇心，當(dāng)學(xué)生茫然搖頭時，教師繼續(xù)播放，接下來就是把該公式通過建立坐標(biāo)系以圖形來呈現(xiàn)的畫面，結(jié)果一個“心”形映入學(xué)生眼簾，學(xué)生們一定會感嘆：“哇，好奇妙的公式！”通過視頻讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)是與我們的生活息息相關(guān)的，它不僅僅是知識，而是我們的生活，甚至是我們的愛情，通過情感的渲染，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的意義領(lǐng)悟的更加深刻，進(jìn)而不再把數(shù)學(xué)當(dāng)做一道難關(guān)，而是把它當(dāng)做是自己的朋友，在數(shù)學(xué)里發(fā)現(xiàn)樂趣，從而讓學(xué)生不再厭惡數(shù)學(xué)，而是愛上數(shù)學(xué)。這樣一來就可以很好的改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生興趣，使學(xué)生數(shù)學(xué)成績得到顯著提升。

（三）情感互動，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，互動是增進(jìn)師生情感的重要方式，有效的情感互動可以讓學(xué)生更加愛戴自己的老師，也能進(jìn)一步提高教學(xué)效率。這就需要教師學(xué)會幽默風(fēng)趣的交流方式，唯有一個“接地氣”的教師才能真正融入學(xué)生的圈子，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。例如，在教導(dǎo)函數(shù)相關(guān)的課程時，有的同學(xué)對y=f（x）的概念完全不能理解，這時教師要擅長以幽默風(fēng)趣的方式為學(xué)生解答，可以拿生活中的例子來比喻，比如學(xué)生喜歡玩游戲，教師就可以說：“這個就跟你們玩游戲合成裝備是一樣的，f代表每一步該怎么合成，x則相當(dāng)于合成裝備的材料，不同的材料通過f的步驟可以合成不同的裝備。”像這樣，就可以讓學(xué)生非常容易明白，而且會讓學(xué)感到數(shù)學(xué)課的樂趣。

結(jié)束語

總之，情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生營造輕松舒適的課堂氛圍，讓學(xué)生實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。因此，教師只有把情感教育和課堂教學(xué)結(jié)合起來，才能真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]孫蘭敏.論情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性[J].廣東蠶業(yè)，2018，52（10）：63+65.

[2]程兆偉.試論數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（11）：136-137.