勵志教育在初中德育教育中的應用分析

梁榮標

【摘要】? 初中是學生學習生涯的正式起點，對學生未來的發(fā)展有重要作用。本文在勵志教育對學生人格品質(zhì)意義的基礎(chǔ)上展開分析，提出樹立榜樣、建立德育平臺、應用多媒體技術(shù)三項措施。

【關(guān)鍵詞】? 勵志教育 初中德育 應用措施

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-036-01

初中德育教育中進行勵志教育，是勵志教育最主要的教育渠道。

一、勵志教育的概念

所謂勵志，就是讓遭受挫折而變得頹廢不前的人重拾信心，鼓去勇氣重新面對自己和人生，讓他們勇敢直視自己所遇到的困難挫折，振奮精神，為自己理想而努力奮斗。而勵志教育指的是通過教育的形式激發(fā)那些在學習上受挫或考試上失意的學生潛能，在教師的鼓勵下把自己所遭受的挫折或所遇到的困難變成自己奮發(fā)向前的動力，培養(yǎng)學生堅毅勇敢、品行端正的優(yōu)良品質(zhì)。在素質(zhì)教育和教育改革不斷深化的過程中，勵志教育應當被重視起來。社會真正所需的人才是具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才，不僅要有較強知識儲備，還要有正確的人生觀、價值觀、世界觀，但最重要的是具有較強的抗打擊能力和勵志精神。這樣的人才才可以更好的服務社會，在社會實踐中發(fā)揮出自身價值，從而實現(xiàn)自己的人生意義。

二、初中德育教育中進行勵志教育意義

現(xiàn)代社會具有極高的包容性，媒體手段也極為豐富，青年所接觸到的思想有的也有壞的，這對青少年的思想道德健康形成挑戰(zhàn)。初中生的心智發(fā)展還不成熟，對外界信息缺乏判斷能力，需要加強對他們的教育，才能讓他們在面對復雜的外界信息做到取其精華棄其糟粕。所有的知識都必須是有現(xiàn)實意義的，如果學生難以理解所接受的信息教育，不但學生的信息判斷能力難以得到提升，甚至很容易就走上歧途。為了避免這樣的結(jié)果，學校應當積極完善勵志教育，幫助學生建立正確的三觀，批判的看待那些錯誤的觀點和理念，努力塑造高尚的道德品質(zhì)，避免沾染社會不良風氣，為學生能更加努力拼搏提供原動力。

三、勵志教育在初中德育教育中的應用措施

（一）樹立榜樣，發(fā)揮榜樣的作用

人有從眾的心理，在群體環(huán)境，無論對象的好壞，人都會選擇跟從他人。這也是“榜樣的力量是無窮”的心理本質(zhì)，在德育教育課程的進行過程中，教師應當先對教學內(nèi)容進行分析，有選擇的對學生進行教育，教師可以將初中生喜歡的榜樣人物融入勵志教育。在課前通過與學生交流，獲取學生感興趣的人物事跡信息，將最具有普遍性的人物事跡在課堂上分享給學生，學生被所講的人物事跡感染，學習的興趣也得到提升。例如教師可以通過引用名言警句的方式，讓學生去思考名言警句的含義和作者想要表達的心情。學生剛開始可能還不能很好的理解這些名言警句，需要教師引導學生去深入理解這些名言警句和名言警句作者的人生志向，讓學生在名言警句和名人經(jīng)歷的影響下樹立自己的人生志向。教師還可以給學生講述一些以堅毅果敢為中心思想的故事，利用學生愛聽故事的特點，讓學生從故事中學習主人公堅強意志，讓學生在故事的啟發(fā)下中堅定自己的意志。利用榜樣進行勵志教育，可以塑造學生優(yōu)秀的品格，名人故事的熏陶，有利于學生形成高尚的精神品質(zhì)。

（二）建立德育平臺

近年來頻發(fā)的青少年犯罪事件以及校園欺凌、校外暴力事件，讓人們重新把視野放到了青少年的思想道德問題上，這些問題發(fā)生的根本原因與我國義務教育階段的德育教育工作不無關(guān)系，初中是學生的三觀真正開始建立的時候，初中必須主動將德育工作重視起來。隨著教育不斷深入化發(fā)展，德育工作也必須做到細微化，加強教學的針對性。學?？梢陨罨掠逃ㄔO(shè)，通過建立德育教育平臺，讓學校所有教師都廣泛的參與進勵志教育中來，深化教學任務的內(nèi)涵，讓教師可以全方面的對學生進行管理、教育。教師首先要全面分析學生的基本情況，掌握好學生的心理情況、思想情況、學習情況、生活情況等，然后在此基礎(chǔ)上展開有針對性的勵志教育。同時，教師應當多和學生交流，及時了解學生生活和學習上遇到的問題，并對學生提出合理的建議或正確的方法指導，幫助學生形成科學的學習方法和正確生活態(tài)度，讓學生不僅可以得到較好的學習成績，還可以獲得美好的生活。另外，教師要根據(jù)學生的情況建立學生專屬檔案，檔案的主要內(nèi)容是學生的優(yōu)點、缺點以及性格特征，在這些信息的基礎(chǔ)上，深入研究每位學生的特點，制定出合理的有效培養(yǎng)方案。另外，對現(xiàn)有的教師考核制度應當做出改革，學生進步、班主任評價、家長滿意度等都是考核所要考慮的因素，根據(jù)考核結(jié)果制定出科學的獎懲制度，以此激發(fā)教師對德育工作的積極性，讓教師更好的將德育教育內(nèi)容融入學科知識教學中，達到高效培育學生核心素養(yǎng)的教育目的。

（三）應用多媒體技術(shù)進行勵志教育

科學技術(shù)日新月異的發(fā)展大趨勢下，越來越多的技術(shù)進入我們的生活，其中最重要的就是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)人們可以獲得大量的信息，生活變得越來越智能化。在進行德育教育的過程中可以利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建教學情境，在勵志教育組成的學習環(huán)境中培育學生的優(yōu)良品質(zhì)，以此提升德育教育對學生的效果。例如教師在向?qū)W生講解德育知識的時候，在課前利用多媒體設(shè)備播放具有正能量的內(nèi)容，通過讓學生多接觸正能量內(nèi)容，引導學生的思維向健康的方向發(fā)展，讓學生可以確立正確的人生觀、價值觀、世界觀。需要注意的是，教師應用多媒體展開勵志教育時，應當控制好視頻的長度和播放時間，不應讓其占據(jù)過多的課堂時間，在挑選視頻的時候，就應該挑選長度較小且教育意義大的視頻，這樣才可以更好地發(fā)揮勵志教育的效果。

四、結(jié)束語

教師在進行勵志教育的過程中，必須創(chuàng)新教學方法，在生活和學習中不斷對學生展開勵志教育，提升學生的綜合能力和與文化素養(yǎng)，培養(yǎng)出社會真正需要優(yōu)秀人才。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]陳以聰.勵志教育在初中德育班級教育中的應用探析[J].新課程（中學）.2018（09）：223.

[2]文杰.探究勵志教育在初中德育教育中的應用[J].文學教育（下）.2020（04）：123.