新高考改革背景下高中政治課教學面臨的挑戰與對策

陳錦鳳

【摘要】? 在新高考改革背景下的高中政治課堂中，對于政治教育提出了全新的教學要求。這使得教師在教學中面臨著巨大的教學挑戰，這需要教師針對于現今教學中出現的挑戰，制定相應的教學應對政策，進而使學生的發展方向符合新高考下相應的需求。

【關鍵詞】? 新高考改革 高中政治 挑戰 策略

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-035-01

作為教育改革的重要組成部分，當前新高考改革持續推進，不同科目都受到很大程度的影響，新高考改革與時代背景更相符，更能滿足教育教學的實際需求。但改革是一個長期的系統化的過程，對于學科的課程標準、教師的綜合素質等都有全新的要求，每個學科都面臨著新的挑戰。對于高中政治教學來說也是如此，所以，政治教師在組織開展課堂教學活動的時候，需要遵循學生為本的教學理念，從政治教學面臨的挑戰出發，制定針對性的解決策略，提高課堂教學有效性，更好地為學生服務，助力學生的健康發展。

一、新高考改革背景下高中政治課教學面臨的挑戰

（一）高中師生大多對新高考中政治學科的定位不清晰

高中師生大多數對新高考中政治學科的定位不清晰，致使政治知識的教學無法真正融入到學生心中。從教師的教學角度來說，教師缺乏對學生進行政治知識的深入教學，導致學生對于政治知識的學習流于表面，無法從中學習更深刻的思想與理念，使得新高考背景下的高中政治課堂教學效果極為低下。從學生的學習角度來說，受傳統學習理念的影響，學生錯誤地認為政治學科是一門無用的課程，側重于對主科的學習，自身沒有正確的政治學習理念，自然無法全身心地投入到學習中，更無法從中獲得民族責任感與使命感。不僅使學生的身心無法健康成長，還會阻礙學生即將面臨的高考發揮與自身整體學習成績的提升。

（二）新高考改革使高中政治課學科地位受到沖擊

新高考改革使高中政治課學科地位受到了嚴重的沖擊，這同樣是教師面臨的艱巨挑戰。在進行新高考改革之前，即便高中政治課并不是主科，但是仍舊是學生必學的一門學科之一。可是在進行新高考改革之后，倡導的是學生自主選擇的學科學習，盡管優點是將政治學科與其他語文、數學、英語、物理等課程，并列為六大主科之一，缺點卻更加地明顯，即為學生可以自主選擇自己想學的學科，而以往的政治教育實施與發展中，學生根本還未形成對政治學科學習的認知，未曾認識到學習政治的重要性，這使政治教師壓力劇增。

（三）新高考背景下高中政治教學如何實現立德樹人目標需要探索

在新高考背景下高中政治教學中，如何實現立德樹人的教學目標，仍舊是政治教師面對的重要挑戰之一。受以往應試教育理念與教學的影響，高中學生自身所具備的思想，實際上已經嚴重偏離了正確德育思想的方向。一方面，學生對于自己為什么要學習，并沒有正確的思想認識，仍然將其視為應付教師與家長的教育，無法將自己的真實情感與思想投入到學習中。另一方面，因在傳統教學課堂中，教師都是對學生進行灌輸式與嚴厲式教學，使得學生與教師之間的師生關系極為緊張，教師無法正確傳達對學生的教育之情，導致兩者的思想越來越兩極化，嚴重影響了學生從政治學習中自身德育素養的發展。

二、新高考改革背景下思想政治課教學面臨挑戰的應對策略

（一）根據新高考的要求改進教學管理水平

高中政治課教師可以根據新高考的要求，改進自己的教學管理水平，有效落實教學要求，保證學生政治課學習的有效性。根據每個學生的課表為其制定長久的教學計劃，引導學生一步步深度對政治知識的學習，同時，引進先進的教學資源與設備，激發學生進行政治學習的興趣，并融入時事政治等內容創新教學，使學生能夠真正掌握政治知識，強化自身的德育素養，促使學生的個性化發展。

（二）始終抓好師資隊伍建設

高中政治教師是對學生進行教學的重要啟蒙與指導者，其自身政治專業的素質與能力，決定這是否能夠將新高考方案落實在實際教學中。因此，各個高校應始終抓好對師資隊伍的建設，定期組織教師進行對新高考理論知識的學習，培訓教師的專業素質與教學能力，將教師的積極性、主動性、創造性、指導性發揮到極致，以教師自身為學生樹立良好的學習榜樣，促使學生進行對政治知識的有效學習，提高學生的政治學科素養與學習能力。

舉例來說，高校應將組織著名的政治教育學者，開展有關新高考改革的講座，對于在校的各個政治教師進行培訓，使教師能夠從講座中吸取優秀的教學經驗，升華自身的專業教學素養，以正確的理念面對即將迎來的各種教學挑戰。以此，使教師自身的教學能夠足以支撐學生的實際發展需求，加快學生政治與德育素養發展的步伐。

（三）準確把握高考新方案對高中政治課的基本要求

全面培養學生的核心素養，促進學生自身素質的全面發展，是對新高考改革背景下全體教師要求。而高中政治教師是對學生進行思想政治教育的關鍵學科，更應當準備把握高考新方案對高中政治課的基本要求，將其三維教學目標與核心素養有機關聯在一起，開展對學生的政治知識教學。例如，學習“價值與價值觀”一節，教師可以組織開展“如何才能實現自我價值”演講比賽，要求學生依據所學內容確定演講材料。活動教學具有很強的趣味性，對學生吸引力十足，為了取得好的成績，學生肯定會認真準備，仔細研究學習內容。通過這種方法，教師能夠加強對學生的引導，學生能夠從更深層次感受政治知識，能夠堅定自身的信念，政治核心素養能夠得到培養和提升，最終實現三維一體的教學目標。由此，使學生能夠成功從政治知識學習中，學習到自身成為合格的優秀公民，應具備的各種必備品格與關鍵能力，有效推動學生的可持續發展。

結束語

由此可見，新高考改革背景下高中政治課教學面臨著巨大的挑戰，既是對高中政治教育的沖擊，同樣是對政治教育的改革與深化。政治教師需采取有效的相應應對政策，堅持以生為本的教學理念，把握好新高考的各種教學要求，從而促使高中政治教學實效性的全面提升。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]唐滿意.新高考改革下的高中政治教學模式探尋[J].教育教學論壇，2017.

[2]寇成然.新高考改革下的高中政治教學模式探究[J].新課程教學（電子版），2018.