基于核心素養談高中英語閱讀課堂的教學策略

葉鳳英

摘要：核心素養培養可以說是當下的教育發展趨勢，且這一趨勢永不過時。在新的背景下如何構建高效高中英語閱讀課堂是英語教師必須思考的問題。基于此，本文針對核心素養下高中英語閱讀課堂的教學策略進行探析，以供參考。

關鍵詞：核心素養;高中英語;英語閱讀

說到高中英語閱讀教學，相信很多教師都會有感而發，認為現今的學生不夠配合，最終所呈現的效果不盡如人意。我們不能將問題簡單歸咎于某一方面，但可以充分肯定的是，英語教學出現了問題。傳統理念和要求對學生弊大于利。從核心素養出發構建高效英語閱讀課堂是走出困境的有效途徑。

一、擴大詞匯量，提高詞匯處理能力

足夠的詞匯是學生順利閱讀的先決條件。只有積累了一定量的詞匯，學生才能有效利用相關語言知識進行語言信息的輸入，才能真正理解文章所表達的意義。激勵或促進學生加大詞匯量的積累。教師要靈活運用多種教學方法和手段指導學生掌握記憶策略，幫助學生通過朗讀、背誦、閱讀、練習等形式不斷學習新詞匯，鞏固已學詞匯，從而不斷加大詞匯量的積累。當詞匯儲備到一定量時，閱讀的自信、速度和質量自然會提高，閱讀焦慮同時也會降低。培養學生處理生詞的能力。較強的生詞處理能力有助于提升閱讀速度，提高閱讀質量。教師要引導學生發現并掌握一些構詞規則，幫助他們形成在閱讀中根據拼讀規則來判斷詞義和詞性的能力;引導學生根據語境推理生僻詞和詞組等表達結構的意思及作用，而不是太依賴字典等工具書。針對英語中一詞多義的現象，教師要鼓勵學生養成“詞不離句，句不離文”的閱讀習慣。指導學生學習并掌握傳遞重要信息的詞匯和短語。常見的傳遞重要信息的詞匯和短語有but，however，on the contrary，more-over，so…that等，這些詞匯及短語一般能夠提醒讀者語句或文章的重點所在。教師要引導學生學會關注和掌握這些詞匯和短語，以便掌握所閱讀文章的核心信息。

二、培養閱讀技巧

閱讀技巧有助于學生快速抓住文章的中心意思及段落大意，把握文章的脈絡層次和全文的結構特點;有利于學生提高閱讀能力，提升閱讀效果。運用技巧，讀懂文章。教師要指導學生學會閱讀。首先，速讀全文（skimming），了解文章大意、作者寫作意圖和文章大致結構;其次，細讀材料（scanning），學會關注文章的標題、開頭、結尾、段落中的主題句，學會根據文中信息，推敲、分析和猜測相關信息，這樣能更準確理解特定的細節及復雜句子的含義，運用分析、推理和歸納等方法處理閱讀材料。閱讀中，一般要先確定文章的類型：記敘文、議論文、說明文、新聞消息、調查報告等，然后根據文章類型的特點采用不同的閱讀策略。如記敘文，需要找出時間、地點、人物、事件等要素;若是議論文，則需要尋找作者的觀點及相應的論據;對于新聞消息，一般要重視文章的第一句表達。總之，要利用閱讀技巧，順利完成閱讀任務。堅持訓練，熟能生巧。技巧的形成并非一朝一夕的事情，它需要大量的練習、思考和歸納。教師要引導學生接觸各種題材、體裁的語言材料，廣泛閱讀。這不僅能夠加大學生的英語輸入，而且在潛移默化中，他們能夠掌握不同類型文章的閱讀技巧與方法，從而提高閱讀效率。

三、注重培養學生的文化意識

文化意識體現英語學科核心素養的價值取向。文化意識是指對中外文化的理解和對優秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現出的知識素質、人文修養和行為取向。教師在教學中應該注意學生文化知識、文化習慣、文化行為、文化理解力和跨文化交際意識的培養。文化意識的培養有助于學生樹立世界眼光，增強國家認同感與中華優秀文化的自豪感。人教版必修4第四單元Body Language閱讀文章Commumcation：no problem？講的是因為肢體語言的差異引發的誤解。教師可以挖掘更多的素材對比不同國家在肢體語言方面存在的差異，引導學生在國外旅游或者與外國人交流時候要尊重文化差異，避免因文化沖突而引起誤會。又如人教版必修1第二單元English Around the World閱讀課The Road to Modern English，講述現代英語的起源、發展、形成原因以及發展趨勢。教學中教師要注意文化意識因素的滲透。可以對比各種英語變體之間的異同點，如澳大利亞英語、英國英語、美國英語、印度英語等;也可以介紹英語中的外來詞匯，如源自漢語的Kongfu、Confucius、taichi、tofu、ty-phoon、kowtow、lychee等，源自拉丁語的bish-op、family、angel等，源自希臘語的很多前綴anti-、mlcro-、tele-、homo-、geo-等。課后，讓學生思考The R oad to Modern Chinese，關注現代漢語的發展并查閱資料，在次日以小組匯報形式作為課前活動。讓學生思考：Do youthink Chinese will be the world language？Giveyour reasons。很多學生一致認為隨著祖國的強大，漢語能夠成為世界通用語言。在陳述理由時，他們認為中華傳統文化博大精深，漢語這一古老而又現代的語言是世界的精神瑰寶，一定會成為世界通用語言。通過活動提升了學生的民族自豪感與文化認同感。

四、結語

核心素養視域下的高中英語閱讀教學，教師應該以學生為中心，不斷更新課程理念，合理調用教學方法、設置課堂活動，將學科核心素養的培養細化到具體的教學環節，讓學生在體驗式英語學習中不斷提升語言能力、學習能力和文化品格。