后疫情時代高職院校立德樹人新內涵及實現途徑探析

曾小英 楊水永 高韓婷 劉月生

摘 要：十八大以來，在中國共產黨的全面統籌領導下，中國特色社會主義邁進了新的發展時代，與此同時，我國教育行業的發展也取得了重大的成就。習近平總書記強調，“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準”。教育的根本任務是立德樹人，其具有豐富而且深刻的內涵，在當今的時代背景下，必會衍生出獨特的社會價值內涵，在實現途徑上也必將與時俱進。高職院校是高等教育學校的一個重要類型，也是職業教育的重要組成，其在生產、建設、服務、管理等多個領域均培養了大批一線所需且具有高技能的應用型專門人才，更應該與時俱進，堅持正確的理論指導，提高教育水平，圍繞立德樹人這一根本任務開展各項工作，從而在實踐中進一步豐富立德樹人內涵，積極探索出適合本校發展的立德樹人實現路徑。

關鍵詞：后疫情時代;立德樹人;內涵;實現途徑

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-08-17 文章編號：1674-120X（2020）32-0021-03

黨的十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人”，而教育的根本任務也首次被確立為立德樹人。習近平總書記于2018年5月2日在與北京大學師生座談時指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德。要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節，做到以樹人為核心，以立德為根本。”習近平總書記在黨的十九大報告中及其他座談會上對立德樹人所作的闡述，在一定程度上指明了我國高校今后工作的方向和目標。本文以后疫情時代為背景，從高職院校立何德、樹何人兩方面探討后疫情時代高職院校立德樹人新內涵，從課程育人、管理育人、實踐育人、家庭育人、社會育人五個方面探討后疫情時代高職院校立德樹人的實現途徑。通過對立德樹人內涵的擴展及實現途徑的探析，做到全員育人、全程育人、全方位育人，從而培養出德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人，培養出能夠擔當民族復興大任的時代新人。

一、后疫情時代高職院校立德樹人的新內涵

青年學生身上肩負著時代賦予的重任，他們的成長發展狀況與國家的前途未來緊密相連。2020年因新型冠狀病毒肺炎疫情，學生的學習生活各個方面均受到一定程度的影響，很多大學生與普通老百姓一樣，嚴守國家方針政策，做好居家隔離，萬眾一心團結抗疫，然而部分高職院校學生也暴露出了一些問題，如未來發展規劃欠長遠、缺乏青年人的朝氣蓬勃及艱苦奮斗精神等。在后疫情時代，院校在學生開學復課后實施了封閉式管理，這對立德樹人教育方面提出了更高的標準與要求，在實施封閉式管理過程中，學生多少會因生活及出行不便質疑管理制度。因此，也應豐富后疫情時代立德樹人內涵。

（一）后疫情時代高職院校立何德

國無德不興，人無德不立。“德”是“承古通今傳未來”的要求體現。“承古”表示要秉承高度的文化自覺，繼承并傳揚中華優秀傳統美德中的精華;“通今”則要保持高度的文化自信，努力踐行社會主義核心價值觀，弘揚不屈不撓的中國精神、艱苦奮斗的勞動精神、精益求精的工匠精神。“傳未來”是指要有高瞻遠矚的文化眼光，以培養新時代中國特色社會主義接班人為目標，使其不僅形成中國特色社會主義的共同理想，還具有世界公民的責任和擔當，共同維持世界秩序的和平。

（二）后疫情時代高職院校樹何人

1.有大國情懷的愛國者

青年大學生追求理想的高度決定著中華民族未來發展的高度，青年大學生堅定信念的程度影響著中國特色社會主義事業發展的進度。習近平總書記強調：青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有目標、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。在抗擊疫情期間，面對生命的威脅，無數逆行者奮戰在前，舍小我保大我，彰顯奉獻精神及吃苦耐勞精神;面對國外的抹黑及對中國企業的技術限制，中國民眾愛國熱情高漲，同時給予當代青年以厚望，希望大學生能自強不息，志存高遠，改革創新，成才成德，為把我國建設成為世界強國而奮發圖強。因此，在后疫情時代，作為社會主義現代化建設的主力軍及生力軍，高職院校大學生需以堅定的理想信念為青春的旗幟和人生的燈塔，指引自己的人生方向，把個人理想和價值與國家和社會的需要結合在一起，緊扣偉大的中國夢;同時，高職院校大學生需具有強烈的愛國熱情以及自強不息的奮斗精神，改革創新、銳意進取的中國精神，精益求精的工匠精神，艱苦奮斗的勞動精神，并能將所學用于回報國家、回報社會。

2.能知行合一的實干家

實干即為行動，知行合一，高職院校學生不僅要具有豐富的理論知識和文化素養，而且還要培養、提高實踐能力。同時，高職院校學生需具備鉆研精神、創新精神和吃苦耐勞精神，能求真學問，腳踏實地練真本領，在掌握扎實的專業知識和技術的同時，能關注社會所需，將專業知識運用到實踐當中，積極參與實踐活動，發揮工匠精神，成為知行合一的應用型人才。此外，能透過現象看到事物本質，以勇于戰役的院士、醫護人員、科學家及身邊志愿者為榜樣，在實干中督促自己成為知行合一的實干家、求真務實的奉獻者及有擔當使命的奉獻者。

3.有健康身心素質的活力者

習近平總書記強調，要始終把人民群眾的生命安全和身體健康放在第一位，而這一重要論斷也是總書記關于人民健康重要論述的核心，是此次全國人民共同戰疫的遵循的科學指導。全中國有十四億同胞，沒有健康就無從談小康，社會的發展和科技的進步不僅改善了人民的生活水平，而且提高了人民的健康水平。在當前的社會條件下，人民群眾對健康生活的要求也更高，妥善處理人民健康問題成了國家新的工作點。在后疫情時代，應以習近平總書記的健康論述為指導，立本立位，頑強拼搏，共同努力，不忘初心，砥礪前行，完成每一項重要的任務，為國家發展培養身心健康的優秀人才。因此，高職院校在教授學生知識和技能的同時，需更加注重培養學生的身體素質和心理素質。在身體素質培養方面，除了可以開設體育課程，組織運動會、陽光長跑外，還可充分利用現代多媒體技術，如釘釘、抖音直播等學生喜聞樂見的網絡平臺開展線上居家鍛煉打卡和比賽活動，以促使學生提高自身身體素質及自身免疫力。在心理健康培養方面，圍繞“如何培養大學生應對生活事件的能力”這一問題，以人際、情緒和生命為內容主線，開展有針對性的心理健康教育活動及心理輔導活動，幫助學生塑造完整和諧人格、建立和諧人際關系、合理控制不良情緒、積極應對挫折與壓力、敬畏生命感恩生活，最終悅納自己并實現自我價值。

二、后疫情時代高職院校立德樹人的實現途徑

（一）課程育人

在課程設置上，高職院校可以通過開設思政課、專業課、體育課、心理健康教育課、職業生涯規劃課、網絡技術課等課程實現立德樹人的目標。思政課主要圍繞理想信念教育、愛國主義教育、中國優秀傳統文化教育、價值觀教育等內容，幫助學生樹立遠大理想抱負及正確價值觀，使其具備大國情懷，甘于奉獻，勇于擔當。專業課主要通過理論課及實訓課來培養社會所需的職業型、創新型、實用型人才，讓學生在掌握扎實的專業知識的同時，能打好步入社會的基礎，并在實踐中不斷開拓創新。體育課除了可以開設常規的體育項目外，還可結合后疫情時代特點，融入一些能提高學生免疫力、增強學生身體素質的內容。心理健康教育課響應“健康中國”戰略，確定“健康發展導向，問題干預為輔”的思想，堅持以積極心理教育、思想政治教育、職業能力教育、生命價值教育為一體的教學理念，以心理健康理論知識和技能方法為主要內容，培養學生的辯證理性思維、實踐應用能力、團隊合作精神、自尊自信的品質，從而提升學生的心理素質。網絡技術課是以網絡技術教學為主的課程，著重提高學生對網絡的認識，以及運用網絡的水平，為其生活提供更多的便利;同時也讓其認識網絡帶來的危害，從而在一定程度上學會應對信息網絡時代帶來的沖擊。另外，在德育工作的開展過程中，任教教師應充分發揮信息技術的作用，開展立體形象的德育教學，避免德育中的單一教學，提升教育效果。

在教師層面上，教師需提高自身專業素養及教學能力，創新教學方法，將立德樹人與教學內容結合在一起;需明確教學目標，結合專業知識教授與品德教育，培養出知行合一且素質品德均高的全面發展人才;需注重個體差異，因材施教，根據不同專業制訂不同的人才培養方案，采用最新的教學資源及與學生生活貼近的教學案例進行教學，從而提高學生的學習興趣。

（二）管理育人

立德樹人要實現全員育人，不僅依靠專業教師，還要依靠輔導員、班主任、后勤管理工作人員等，他們應充分發揮自身優勢，以身作則做好表率，展示優秀師德師風，讓學生在耳濡目染中提高道德素質水平。具體管理育人措施如下：首先，可以開展抗疫專題沙龍、最美逆行者主題演講及征文比賽、中國優秀傳統文化和中國共產黨奮斗史等相關主題班會、安全教育主題講座等，讓學生在了解安全防疫知識、中國文化及黨史的同時，激發愛國愛黨愛社會主義的情感;其次，可定期與學生開展談心談話，及時掌握學生的思想及心理動態，了解學生的個性差異，從而制訂具有針對性的德育方案及心理輔導方案，使立德樹人工作逐步落實、落細、落入生心;再次，后疫情時代，一些平凡的人也會在自己的位置上發光發熱，需要管理者挖掘身邊的優秀典型事例，對其進行積極正面的宣傳報道，通過身邊榜樣的力量激勵青年學生勇于奉獻，敢為人先。

（三）實踐育人

實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標準。第一課堂旨在傳授知識和啟發學生的智慧，而課外實踐這一第二課堂則能幫助學生增才干長知識、提高綜合素質能力，在立德樹人方面突出承擔使命、人格塑造、知識傳授、素質培養、奉獻社會、能力鍛煉的培養要求。根據高職培養目標，實踐育人一樣具有非常重要的地位。首先，在后疫情時代，高職院校需加強校園文化建設，通過形式多樣的文體活動、特色“雙選會”、校園讀書季、高雅藝術進校園、感恩勵志主題畢業典禮、“扶貧”+“扶志”資助育人體系、新生入學教育體系等德育載體，一同守住立德樹人初心，答好后疫情時代管理育人的問卷;其次，發揮好黨團及團委學生會組織的作用，通過開展寒暑假社會實踐活動和“敬畏生命、熱愛生活”心理健康教育專項行動，以及走訪紅色基地、福利院、養老院、孤兒院及特殊機構，觀看紅色電影及疫情期間涌現的先進典型人物視頻，開展主題演講比賽等方式，讓高職學生在豐富多彩的社會實踐中進一步豐富自己的閱歷，塑造自身的品格，培養奉獻精神，并提高發現問題、分析問題、解決問題的能力。

（四）家庭育人

家庭是構成社會的最小單元，也是對每個人影響最大的地方，很多問題學生均出自問題家庭。因此，立德樹人根本任務的實現，單靠學校的力量非常薄弱，應該與家庭教育聯合起來一同完成。學校應保持與學生家長的聯系，定期開展家庭沙龍，與家長就子女教育方面的困惑一同研討，并請專家定期開展家庭教育相關講座，使家長明白家庭教育的重要性，學會與子女有效溝通的技巧及樹立良好家風的方式方法。家庭與學校一同努力，不僅能促進家校聯合，還能傳承中華民族優良家庭美德。家風正，子女也能受影響，在友愛的家庭中成長的學生將更會有愛心、孝心、善心和信心。

（五）社會育人

核心價值觀是一個國家、民族、企業、院校的建設基礎，青年一代應當有理想、有抱負，在實現個人價值時，傳承中華民族優良傳統，為國家的建設做出貢獻。高職院校和社會建設緊密相連，要實現立德樹人這一根本任務，需要加強院校與政府、企業之間的聯系。政府可以通過健全相關德育機制，完善相關法律及保障體系，弘揚社會正能量，整改社會不良風氣，營造和諧社會的氛圍。企業則可以加強與高職學校的聯系，與學校建立校企合作關系，推薦行業領先人物、技術型人才、相關教育學家定期到校指導工作。這在實現產教融合的同時，能讓學生意識到社會進步的發展需求和育人建設的重要性，增強自身的使命感。企業還可以為學生提供實訓、定崗實習等崗位，為學生將所學知識應用于具體實踐、提前了解社會需求、形成良好的職業認知意識提供廣闊平臺。

總之，大學生正處于自我意識發展和完善階段，以及世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。青年期是能夠決定一個人未來人生的重要時期，處于青年期的大學生，不僅要重視提高自身素質，還要時時思考不斷成長的重要性，砥礪奮斗。高校應抓住這一時機，做好學生立德樹人教育。立德樹人是一個長期性、艱巨性、策略性的任務，其內涵隨時代變遷而豐富和擴充，其實現途徑也需依靠多方力量。在后疫情時代，高職院校為培養出職業性、技能型、應用型、創新性的綜合素質人才，需動員學校、家庭、社會多方力量，明確“為誰培養人，培養什么樣的人，如何培養人”“立何德、樹何人”這一目標，通過課程育人、管理育人、實踐育人、家庭育人、社會育人五個方面，培養出德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，培養出能夠擔當民族復興大任的時代新人。

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