新時(shí)期高職思政課程與課程思政一體化課程育人分析

柴薇

摘 要：自十九大以來，黨和國(guó)家將“立德樹人”放在教育工作的第一位，指出高職院校應(yīng)以“立德樹人”為教學(xué)基本任務(wù)，有針對(duì)性地開展思想政治工作，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。文章結(jié)合思政教育教學(xué)實(shí)際情況，分析了如何構(gòu)建思政課程與課程思政一體化課程體系，以期為高職院校思政教育的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政課程;育人;職業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-06-18 文章編號(hào)：1674-120X（2020）32-0009-02

一、引言

十九大提出需建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)，文化強(qiáng)國(guó)就必須注重文化教育，在高職院校中落實(shí)“立德樹人”任務(wù)，符合國(guó)家相關(guān)戰(zhàn)略方針。高職院校發(fā)展需將“立德樹人”作為教育基本方針，在教學(xué)中貫徹落實(shí)思想政治工作，將課程和思想政治理論結(jié)合起來，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，教育工作者就要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中主動(dòng)構(gòu)建融思政課程和課程思政為一體的育人教育體系。

二、思政課程發(fā)展到思政課程和課程思政一體化的轉(zhuǎn)變分析

高職院校思政教學(xué)的開展為“2+1”課程，而在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是教師一味講解，學(xué)生只能被動(dòng)接受，思政教育及學(xué)生專業(yè)教學(xué)兩極分化嚴(yán)重。思政教育的“立德樹人”不能僅是思政課堂的內(nèi)容，應(yīng)不局限于思政育人。高職院校具有“育人”的責(zé)任，教師也都要肩負(fù)起“授業(yè)解惑”“教書育人”的責(zé)任，在傳授知識(shí)的過程中，需強(qiáng)調(diào)知識(shí)的價(jià)值引導(dǎo)及導(dǎo)向，將科學(xué)的思政教育融入各個(gè)體系中。

三、思政課程與課程思政一體化的作用

高職院校是我黨領(lǐng)導(dǎo)下的重要教育機(jī)構(gòu)，為國(guó)家社會(huì)發(fā)展源源不斷地輸送專項(xiàng)人才，不管是辦學(xué)還是育人都應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)的價(jià)值觀，堅(jiān)持黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，通過科學(xué)的思想政治工作，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的綜合性人才。思想政治工作的開展，直接關(guān)系高職院校的長(zhǎng)久發(fā)展，也關(guān)系中國(guó)特色社會(huì)主義的后繼發(fā)展。新時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，社會(huì)思潮向多元化方向發(fā)展，這也讓國(guó)外拜金主義、資本主義思潮進(jìn)入社會(huì)發(fā)展中，給我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)帶來了一定程度的影響。高職院校學(xué)生在接受教育的同時(shí)，難免受到不同思潮的影響。

在此背景下，高職院校教師需立足實(shí)際，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)教育的過程中，還要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，注重在教育中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、社會(huì)主義主流意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將馬克思主義的意識(shí)形態(tài)內(nèi)化到學(xué)生心中， 以此影響學(xué)生的行為，提高其素質(zhì)，這對(duì)學(xué)生來說意義重大。

四、新時(shí)期如何實(shí)現(xiàn)高職思政課程與課程思政一體化課程育人

（一）強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，健全一體化配套體系

實(shí)現(xiàn)高職思政課程與課程思政一體化，應(yīng)以政府為主導(dǎo)，積極響應(yīng)政府號(hào)召。高職院校應(yīng)積極落實(shí)政府《關(guān)于堅(jiān)持和完善普通高等學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的實(shí)施意見》，堅(jiān)持黨中央黨委的正確領(lǐng)導(dǎo);同時(shí)學(xué)院及職能部門應(yīng)共同努力，落實(shí)思想政治教育，保證教育教學(xué)質(zhì)量。

第一，應(yīng)建立統(tǒng)一化的領(lǐng)導(dǎo)體系，以黨委黨政府為領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)“齊抓共管”措施，和高職院校相互配合，幫助院系落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)決策內(nèi)容。而基層教師要認(rèn)識(shí)到思政課程及課程思政統(tǒng)一的重要性，在教學(xué)中自我約束，為學(xué)生樹立良好的師德典范，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)體制及工作體制的進(jìn)一步完善。

第二，師資部門需制訂相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，注重發(fā)揮教師的作用，也可以將原本的預(yù)熱機(jī)制和師德規(guī)范聯(lián)系起來，以此作為教師日常管理的綜合性目標(biāo)，并將教師的師德規(guī)范納入教師的綜合考核標(biāo)準(zhǔn)中，分配好教師的晉升機(jī)制指標(biāo)。同時(shí)，需積極開展黨建及思想政治工作隊(duì)伍的再培訓(xùn)工作，對(duì)隊(duì)伍采取科學(xué)輪訓(xùn)規(guī)劃，可積極組織相關(guān)人員外出學(xué)習(xí)，如聽講座、向前輩尋求經(jīng)驗(yàn)等。通過黨建工作的規(guī)劃開展，帶動(dòng)相關(guān)團(tuán)建工作開展，打造一支優(yōu)秀的高職院校綜合管理隊(duì)伍及教學(xué)隊(duì)伍，不斷提高教師的綜合水平，滿足新時(shí)期高職思政課程與課程思政一體化的發(fā)展需求，也促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

第三，高職院校的教學(xué)工作部門需認(rèn)識(shí)到課程評(píng)價(jià)體系對(duì)開展課程思政、思政課程的重要作用，不斷調(diào)整并完善現(xiàn)有課程評(píng)價(jià)體系，尤其要注重過程中的評(píng)價(jià)。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、正義感、責(zé)任觀，引導(dǎo)學(xué)生向多維度延伸發(fā)展。 此外，教師教學(xué)需以“立德樹人”為基本理念，將定性分析和定量分析相互結(jié)合。在評(píng)價(jià)方面，也要結(jié)合工作評(píng)價(jià)、效果評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)健全的教學(xué)評(píng)估體系。

第四，教學(xué)還需強(qiáng)調(diào)“學(xué)術(shù)誠(chéng)信”，要將預(yù)防、監(jiān)督、教育、懲治等結(jié)合起來，構(gòu)建統(tǒng)一的誠(chéng)信體系，對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)不端的行為予以嚴(yán)懲，并防止此類事件再次發(fā)生，需有預(yù)見性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程思政教育、完善思政課程，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

第五，需保證評(píng)估制度的規(guī)范性和科學(xué)性。思政教育要想達(dá)到較好的育人效果，就要堅(jiān)持“以人為本”的教育原則， 在教育教學(xué)中采取有效的考評(píng)機(jī)制，了解教學(xué)狀況。積極引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)中，也引導(dǎo)教師積極投入教學(xué)中，并細(xì)化考評(píng)機(jī)制中的獎(jiǎng)懲、評(píng)價(jià)措施，重視評(píng)價(jià)教學(xué)是否堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，要求教學(xué)體現(xiàn)育人元素，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。另外，要建立督導(dǎo)、學(xué)生聯(lián)合評(píng)價(jià)的考評(píng)機(jī)制，在重視教師利益的同時(shí)，必須突出學(xué)生的主體作用。

（二）以“導(dǎo)師”為支持，開設(shè)三級(jí)導(dǎo)師制度

要提高高職院校思政教育的成效，教師是關(guān)鍵之一，應(yīng)注重教師的作用，通過建立“三級(jí)導(dǎo)師制度”，有效地提高教師思政教學(xué)及將課程融入思政的積極性。

1.一級(jí)導(dǎo)師

一級(jí)導(dǎo)師也叫作特聘教授，高職院校可以通過聘用的方式，聘請(qǐng)科學(xué)技術(shù)能力較高的專家、學(xué)者，讓其發(fā)揮在科研及學(xué)術(shù)界的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合思政教學(xué)實(shí)際，帶領(lǐng)教師開展科研工作，并指導(dǎo)教師創(chuàng)新教學(xué)方式、手段，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

2.二級(jí)導(dǎo)師

二級(jí)導(dǎo)師主要是學(xué)院內(nèi)部的導(dǎo)師，思政課專職教師需和副高以上職稱的教師及其他教師積極合作，審核其他教師教案，并指導(dǎo)教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，安排教師觀摩優(yōu)秀教師教學(xué)，為教師的教案設(shè)計(jì)提出中肯建議。此外，副高以上職稱的教師可帶領(lǐng)其他教師申報(bào)各個(gè)科研項(xiàng)目，積極開展科研工作。

3.三級(jí)導(dǎo)師

三級(jí)導(dǎo)師主要是課程思政教師，聯(lián)系指導(dǎo)其他課程教師對(duì)課程思政的資源進(jìn)行深度開發(fā)，和其他教師積極合作、溝通，挖掘并梳理出課程思政知識(shí)的共同點(diǎn)，開展課程，并結(jié)合思政教育的具體要求，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化資源，改善教學(xué)方式，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，以此促進(jìn)課程思政的更好發(fā)展。

三級(jí)導(dǎo)師要相互配合，將特聘教授、學(xué)院內(nèi)部的導(dǎo)師和課程思政教師結(jié)合起來，構(gòu)成完整的教學(xué)教師體系，充實(shí)師資力量，提高教學(xué)效果。

（三）進(jìn)一步挖掘課程思政，構(gòu)建思政教育內(nèi)容體系

思政課堂是思政教育開展的主要手段，但“立德樹人”不僅是思政教師的責(zé)任，其他課程教師也要在課程教學(xué)中深度挖掘課程思政資源，傳授專業(yè)知識(shí)，還需結(jié)合“育人”理念，針對(duì)學(xué)生所面臨的問題，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展高效育人教育，在課程教學(xué)中滲透思政教育。教師要確保課程體系之間相互協(xié)調(diào)、共同發(fā)展，強(qiáng)化思政教學(xué)和各個(gè)其他學(xué)科之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)思政教育在各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中的滲透，并將實(shí)際教學(xué)和社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以指導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)展。

要構(gòu)建良好的思政教育內(nèi)容體系，需考慮以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

其一，應(yīng)保證課程體系相互協(xié)同，以推動(dòng)思政教育開展為核心目標(biāo)，以社會(huì)科學(xué)等課程為支撐，在專業(yè)課、社會(huì)實(shí)踐中貫穿思政內(nèi)容，將思政和學(xué)生專業(yè)課結(jié)合。同時(shí)，在教學(xué)中注重聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，解決綜合性的理論、認(rèn)知問題。另外，要對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，結(jié)合思想政治教育規(guī)律及社會(huì)對(duì)人才的需求，合理布局課程內(nèi)容，盡可能考慮到學(xué)生會(huì)遇到的問題，規(guī)劃好德育教學(xué)目標(biāo)，將目標(biāo)具體化，細(xì)化到學(xué)期、單元，制訂細(xì)致化的目標(biāo)，具體到教學(xué)環(huán)節(jié)。

其二，應(yīng)強(qiáng)化思政教學(xué)和其他學(xué)科的協(xié)同建設(shè)，將思政課程和課程思政統(tǒng)一起來，確保各個(gè)課程和思政教學(xué)協(xié)同發(fā)展。職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過程中，不僅要設(shè)置好知識(shí)、技能培養(yǎng)目標(biāo)，還需設(shè)置情感、創(chuàng)新等目標(biāo)。例如，可以設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、獨(dú)立思考能力、邏輯推理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等目標(biāo)，注重讓學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極合作、融入集體，遵守社會(huì)道德準(zhǔn)則，將來可以為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

其三，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)需和社會(huì)發(fā)展深度結(jié)合起來，了解當(dāng)下社會(huì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，聚焦解決真正的現(xiàn)實(shí)問題;要求學(xué)生解決思想問題并解決實(shí)際問題，達(dá)到職業(yè)教育的育人效果。例如，針對(duì)當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)新聞，對(duì)新聞中的不當(dāng)操作等，教師讓學(xué)生引以為戒，積極推崇新聞中的正能量操作，以健康的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，以此培養(yǎng)更好的高素質(zhì)人才。

五、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期思政教育受到黨和國(guó)家的高度重視，在“大思政”背景下，需將思政課程和課程思政統(tǒng)一起來，結(jié)合現(xiàn)有資源，發(fā)揮師生力量，鼓勵(lì)更多教授、專家參與思政教育中，結(jié)合不同專業(yè)、學(xué)科，挖掘“育人”元素，改變傳統(tǒng)的思政教學(xué)格局。

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