優秀傳統文化教育在小學道德與法治課教學中的實踐研究

李子臻

摘 要：在小學道德與法治教育活動中，優秀傳統文化可以提供豐富的教育內容，促進傳統教育與現代教育的碰撞與融合。傳統文化中的愛國意識、文化生活、集體意志等都可以作為道德與法治的教育內容。文章對優秀傳統文化教育在小學道德與法治課教學中的實踐進行了研究，以期促進小學道德與法治教育的發展。

關鍵詞：小學道德與法治;優秀傳統文化;有效策略

中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-07-10 文章編號：1674-120X（2020）33-0007-02

傳統文化是我國人民在長期的生活中總結出的各方面知識和技能，這些知識和技能依然在影響著人們現在的生活。本文深入挖掘了傳統文化對小學道德與法治教育的多方面作用，分析總結出了促進小學道德與法治教育發展的有效措施。

一、優秀傳統文化對小學道德與法治課教學的重要作用

道德與法治課堂是小學生德育教育的重要陣地。小學生思想道德素養的培養關系到學生的未來成長。因為學生的正確三觀會影響到他們未來的學習和生活，而在小學階段，教師就要幫助學生形成正確的三觀，讓學生從小就形成較好的道德意識。優秀傳統文化可以為小學道德與法治的教學提供多方面的支持。

（一）優秀傳統文化豐富教學內容

小學道德與法治的教學內容來源于生活，為現實生活服務。傳統文化中有很多內容是來源于生活并且為生活服務的，這些內容與小學道德與法治教育可以很好地融合。因此優秀傳統文化可以作為小學道德與法治教育的內容。傳統文化中有很多內容體現了思想道德修養，如老子《道德經》中有很多約束人的行為習慣的要求;記錄了孔子及孔子弟子言行的《論語》中也包含了很多做人的道理。中國古代是一個宗法制社會，宗族制度中有很多道德教育的內容。這些內容都能夠比較好地促進小學道德與法治教育的開展。所以，優秀傳統文化能夠豐富小學道德與法治教育的基本內容。在教學活動中，很多教師會將優秀的傳統文化巧妙地融入教學中，輔助小學道德與法治教育活動的開展。

（二）優秀傳統文化對比現代教育

優秀的傳統文化內容是古人智慧的結晶，反映了人類社會的發展趨向。而且優秀的傳統文化在教育活動中發揮著積極的作用。所以，利用優秀傳統文化可以推動現代教育發展。優秀傳統文化是接受了歷史實踐檢驗的，符合現實生活需求的優秀內容，于是能夠流傳至今。所以，優秀傳統文化具有較強的適用性，能夠對現代生活產生借鑒意義。優秀傳統文化中也有很多教育手段和方法，能夠產生比較好的教育教學效果，如“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”強調了實踐的重要性。古代的教育活動中還有很多可取的地方，如孔子的私學，將教育與生活緊密聯系在一起;詩人認為“讀萬卷書，行萬里路”的主動學習態度等都會對現階段的教育產生積極的影響。這些教育模式可以運用到小學道德與法治的教學活動中，產生比較積極的作用。特別是將現代教育與古代教育的教學模式進行對比分析，能夠揚長避短。

所以，優秀傳統文化的內容對小學道德與法治的教育活動能夠產生多方面的影響，不管是教育內容還是教育方式，都會有一定的作用。因此，教師可以利用優秀傳統文化來開展小學道德與法治教育實踐。

二、優秀傳統文化在小學道德與法治課程教學中的融合

（一）建構起強烈的愛國意識

優秀傳統文化的內容很多，涉及生活的很多方面，其中包含了大量愛國教育的內容。中國歷史上經歷了很多次的社會動蕩與朝代更迭，有很多愛國人士做出了壯舉，如文天祥、鄭成功等。還有一些歷史人物為國家的發展作出了較大的貢獻，如鄭和、沈括、王安石、韓信等。這些歷史人物影響了社會的發展，對國家有較大的貢獻。在對小學生進行愛國主義教育的時候可以有效利用這些典故，為學生樹立學習的榜樣。由此可見，在小學道德與法治的愛國教育中，優秀傳統文化是能夠發揮積極作用的。

（二）豐富多彩的文化生活

傳統文化與生活有很大的關聯。傳統文化中很多有關生活的內容在現代生活中繼續發揮著作用，很多傳統的生活方式和思維方式仍在沿用。因此，傳統文化依然會對小學道德與法治教育產生影響。優秀傳統文化包含了生活中很多高素質的內容，體現了大眾的思想道德追求。這些思想道德的內容是通過各種形式的文化活動表現出來的，如中國傳統民間藝術飽含民眾對和平、安寧、和諧的追求，如剪紙藝術、舞蹈藝術、農業生產活動等。這些豐富多彩的文化內容能夠體現人們的思想道德素養，寄托人們對美好生活的期盼。將這些內容運用到小學道德與法治教育之中，能夠讓小學生認識到國家的偉大和民眾的智慧。

（三）集體意識的繼承和發揚

優秀傳統文化的內容是在集體生活中產生的，是集體意識的體現。人們遵從這些集體意識，并且這些集體意識還會繼續在人們的生活中發揮作用。有些集體意識已經成了人們的道德標準，發揮著約束人們行為的作用，如愛國敬業、文明禮貌、團結友愛、誠信友善等。這些集體意識可以作為小學道德與法治的教學內容，繼續成為約束學生行為的標準。這就說明優秀傳統文化與小學道德與法治教育之間有一定的聯系。教師可以利用優秀傳統文化內容來開展小學生道德與法治教育活動，促進小學生道德與法治教育的進一步發展。

三、優秀傳統文化在小學道德與法治課教學中的實踐

（一）理論觀點的運用

在小學道德與法治課堂的理論教學中，可以有效利用優秀傳統文化中的一些理論內容。比如，各個文學作品中的家國觀和生活價值理論都能夠作為教育的理論支持，如《師說》中有尊師重道的內容、《愛蓮說》中有很多做人的道理、《勸學》中說明了學習的重要性等。這些理論內容都能夠支持小學道德與法治的課堂教學。所以，教師在教學過程中可以利用這些內容來開展教學活動，進行語言引導和解釋說明。

（二）典型案例的運用

傳統文化中有很多典型的案例和家喻戶曉的人物，這些內容可以作為小學道德與法治教育的典型案例。比如，古代歷史上出現了抗金名將岳飛，教師可以以此為例講述維護老百姓安定的價值;王羲之苦練書法的故事可以教會學生努力學習;鐵杵磨成針的故事告訴學生堅持的重要性。還有一些歷史人物，如蘇軾、韓愈、柳宗元、謝靈運等，這些歷史人物自身帶有很強的話題性，教師在教學的時候可以將這些內容作為講解證明，更好地為學生解讀教學內容。

（三）實踐活動的模仿

在小學道德與法治的教育活動中，也可以采用一些傳統的教育模式來開展教學活動。比如，傳統文化中有辯論先例，先秦時期很多的人周游列國，施展自己的理想和抱負。這些辯論活動的形式可以運用到教學中，成為一種有趣的教學模式，吸引更多學生的參與。多樣化的實踐活動能夠讓小學道德與法治教育有更多的創新機會。比如，“法治”與“人治”的分析活動就是傳統文化與現代文化的碰撞，而且體現了國家的道德與法制建設。分析實踐活動能讓教育活動更加有趣味性。

由此可見，一些傳統文化中的實踐模式是可以運用在小學道德與法治的教育活動中的。在利用的過程中，結合現代社會的實際情況開展有效的教學實踐，有利于小學道德與法治教學活動的開展。

四、利用優秀傳統文化促進小學道德與法治課教學的有效策略

（一）深入傳統文化 選擇合適內容

中國傳統文化博大精深，是民眾智慧的展示。這些精彩的文化內容正是通過教育的形式流傳下來的。所以，小學道德與法治的教學可以有效利用這些內容。教師可以挖掘很多傳統文化的內容，如典型案例，歷史沿革及事件、名人等，將這些內容與小學道德與法治的具體課程內容結合起來，進行宣講引導。那么，這些內容就能夠較好地支持小學德育工作的發展。

（二）開展多樣教學 激發學生興趣

傳統文化中的很多形式都可以運用到具體的教學中。在小學道德與法治教學中，教師研究傳統文化的形式，并且將一些有效的教育形式融入課堂，就能夠提高課堂教學的質量。比如，在教學中采用問答式的教學形式，給小學生自主交流的機會，讓他們能夠快速展示自己的思想，并且在交流互動中不斷地提升自己，這樣就能夠較好地促進小學生能力的提升。在教育實踐活動中，利用傳統文化中各種有趣的模式能夠增添小學道德與法治教育的趣味性。教師要努力從傳統文化中發掘出更多有趣的形式，促進小學道德與法治教育的進一步發展。

（三）創新研究內容 尋找有效角度

在認識事物的時候，不同的角度會產生不同的認識效果。在教學中，對同樣的內容可以有不同角度的解讀和認識。傳統文化中有很多認識角度，教師可以引導學生結合生活實際來多角度認識事物。比如，在小學道德與法治的教學中，教師讓學生從多個方面進行學習，從不同的角度來剖析教學內容，得出不一樣的認識觀念。這樣就能鍛煉學生的創新能力，發散學生的思維。那么，教師可以從傳統文化中汲取有價值的內容，多角度地開展教育教學。

五、結語

總之，在小學道德與法治的教學中運用優秀傳統文化，能夠讓教學的內容更加豐富，讓教學的形式更加多樣，還能夠讓教學創新成為可能。所以，教師可以利用優秀傳統文化來開展小學道德與法治教育。

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