體驗式德育在少先隊主題活動中的運用策略

李弘佳穗

摘 要：隨著社會經濟飛速發展，科學水平不斷提高，社會各界對人才的需求量越來越大，對人才的要求也越來越高，對校園教育工作也越來越重視，因為對學生的健康成長來講，校園教育的影響是關鍵性的。文章對在小學階段開展少先隊教育工作進行了分析，并在此基礎上提出了在少先隊主題活動中應用體驗式德育的有效方法，以期為有關的小學校園教育工作者提供可靠的參考與建議。

關鍵詞：體驗式德育;少先隊;主題活動;應用策略

中圖分類號：D432.51 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-06-29 文章編號：1674-120X（2020）33-0011-02

一、引言

小學德育建設是培養學生良好品格的重要途徑，并且還承擔著提升少先隊員個人核心素養的重任。將體驗式德育應用在少先隊的主題活動中可以有效地提升學生的綜合素質，對促進少先隊德育工作的開展有著十分重要的意義。這需要教師找到最優的教學方案，高效開展體驗式德育工作，實現小學德育建設的教學目標。

二、體驗式德育的基本概念以及有關特征

（一）體驗式德育

小學德育工作的具體過程是教師結合少先隊員的心理發展狀況及規律，相應地結合社會規范，有組織、有目的、有計劃地對學生言行、思想進行教育引導的過程，高效的德育工作可以讓學生的綜合素養得到提升。而所謂體驗，通常是指學生在日常生活當中，因所遇到的事件而出現的一種心理反應，是對自身情感的一種體驗和感觸。因此，體驗式德育指的是輔導員帶領少先隊員積極地參加各種各樣的主題活動，讓學生深刻地感受活動中所蘊含的寓意，并且從中得到一些收獲，根據范例改正自身的行為習慣，提升個人的品德修養。

（二）少先隊主題活動

對少先隊主題活動，現階段的教育領域內暫時沒有一個統一的標準化的定義，有關文獻資料顯示，主題所代指的是某個活動的預設或者之中的核心詞語，是活動開展的核心內涵。活動可分為理論和實施兩個部分，在活動中，依據有關理論對實際操作進行指揮，并且在實施過程中將有關理論知識進行相應的展現。

從這個角度分析，少先隊主題活動的核心目的是實現有效教育。少先隊主題活動是在能夠重視少先隊員的主導位置的條件下，結合有關教師的引導，對某一個活動主題進行關注，讓少先隊員都可以積極地參與進來，提升道德品質以及綜合素質的一類群體性活動。結合上文可知，體驗式德育是一個持續性的過程，是在連續的矛盾解決當中成型的，是讓學生適應現代社會變化的一個過程，更是個體與環境之間互相作用，提升道德素養的一個過程。和傳統的應試教育不同，體驗式德育不再過分地關注校園內部知識學習的結果，而是要求學生可以在教師的指引下切實有效地融入教學過程當中，并在接受德育的過程中，不斷調整自身的行為，提高自身的道德水平和學習效果。

（三）體驗式德育在少先隊主題活動中的必要性

將體驗式德育應用在少先隊主題活動中對學生以及教師的良好發展都有著十分重要的意義。從學生的視角分析，開展有關體驗式德育的活動可以讓學生更好地在活動進行的過程中體會其中的精神品質，在潛移默化中提高自身的德育素養;從教師的角度來分析，運用體驗式德育可以促進教師轉換思維，讓教師重新認識少先隊主題活動的意義，進而為日后其他活動的進行打下良好的基礎。

三、體驗式德育活動對全體少先隊員的實踐意義

少先隊德育建設活動要面向全體少先隊員，需要開展相應的實踐活動確保少先隊所應具備的先進性以及專業性，并且還要對學生進行全方位、具有科學性的德育教育，開拓學生的活動空間，增強學生的素養。

（一）推動少先隊活動的專業化建設

推動少先隊的專業化建設，重點在于對學生專業能力、知識、道德等方面的培育，特別是在道德品質的問題上，要幫助少先隊員樹立一個良好健康的人生觀。在專業知識方面，要能夠讓學生體會到最為先進的品德教育理念;在專業技能方面，要使得學生將自身所學的德育有關知識有效地運用到日常生活當中，并且能積極地落實這些思想理念，實現自身的有效進步以及發展。

（二）運用全方位的少先隊德育方式武裝學生的頭腦

促進學生全面發展，培養對社會有益的人才是開展少先隊德育主題活動的核心目的。但是，在現階段的教學活動中，有很多教師沒有有效地將少先隊建設活動與德育工作聯系起來，或者過于重視學生考試的成績，而沒有重視學生德育主題活動，導致了各種各樣的問題出現。所以，有關教師在開展少先隊德育建設工作之前，一定要把學生德育建設工作放在教育教學工作的重點位置，增強對學生全方位的思想道德理論教育。

四、體驗式德育在少先隊主題活動中的運用策略

（一）提升少先隊輔導員的素養水平

少先隊員的健康發展及良好成長離不開教師富有科學性的幫助指導。因此，少先隊輔導員需要具體明確地對學生進行輔助，保證為學生樹立一個良好的榜樣，使其建立學生是校園小主人的意識。然而在以往具體教導的過程當中，有一部分少先隊輔導員采用的教育模式及有關思想還存有一些盲區。例如，輔導員要經常接觸少先隊員，因此教師要具備包容、理性、耐心的素質。然而，結合現階段的少先隊工作實例來看，部分輔導員還需要提升自身的專業素養，突破以往教育思維的限制，運用科學的方法更有效地開展主題活動，并且要能夠激發學生對主題活動的興趣，讓學生享受這個過程，達到良好的教育效果。

（二）引導少先隊員自主參加、踴躍體驗

體驗式德育改變了以往的教學方法，能夠讓少先隊員在接受教育的過程中化被動為主動。在具體的實施過程中，少先隊輔導員可以讓少先隊員做到以德育活動為中心，收集有關的材料，深化學習效果。與此同時，還可以用學生自身真實經歷的事件來設計活動方案，并融入少先隊活動創設的過程中，有效地做到思學結合，從而讓學生更好地面對自身的不足之處。另外，教師也要在面對社會不良現象時，積極地對學生進行正面引導，把有利于學生成長的各類優秀品質融入活動中，讓少先隊員主導活動的進程，豐富自身在活動過程中的體驗。

（三）建立良好的學習環境，關注少先隊工作

少先隊員主要還是在學校接受德育，良好的校園氣氛可以有效提高少先隊主題活動的德育效果。所以，在具體的教學過程當中，學校必須保障一個健康高效的校園環境的建立，創設體驗式情境，營造濃厚的學習氛圍。想要營造良好的校園氣氛，就必須將少先隊主題活動與體驗式德育有效融合，保障做到同步發展，提高德育工作的效果。

在具體實施的時候，還要重視兩點內容：一是需要明確兩者之間的聯系，結合課堂教學或專項講座等活動，讓少先隊員及教師可以高度重視德育工作，明白其所蘊含的重要意義。并且能夠實現兩者的有效融合，提高少先隊主題活動的德育效果。二是要有效利用少先隊主題活動的優勢，彌補現代校園教學模式的不足，激勵少先隊員自主加入活動當中，體驗活動的內容，明確活動所具備的特點，做到一同成長、進步，讓學生不僅是校內的良好學生，同時還是一名出色的少先隊員。

（四）有效了解家庭教育，實現家校合力育人

學生在人生道路上，所接觸的第一位老師就是他的家長。良好的家庭教育對學生的發展有著十分長遠的意義，所以，在進行德育的過程當中一定不能忽視家庭教育的作用。教師可以利用一些少先隊主題活動加強與家長之間的交流，解決家長教育理念陳舊的問題，讓家長認識到少先隊主題活動所蘊含的德育意義，特別是在少先隊主題活動中應用體驗式德育對提高少先隊員綜合素養的有效性。同時，還要結合家長會、家長委員會等為家長介紹體驗式德育對少先隊員良好發展的重要意義。例如，少先隊主題活動能夠培養學生對學習的興趣，提高學生的動手實踐能力以及創新思維，使學生可以建立一個良好健康的三觀等。家長需要認識到活動的益處，給校方的少先隊活動以支持與輔助，促進有關活動的開展，并和少先隊員一同進行體驗，從而更好地落實德育工作，這樣才可以有效提高家校合作對少先隊員的教育以及輔導的效果。分析當前國內小學校園教育模式的應用狀況不難發現，受應試教育的長期影響，家長、教師乃至社會更多的都是重視學生的考試成績，忽略了對學生核心素養的培育。很多人都簡單地認為加入少先隊是一種榮耀，并沒有重視起少先隊本身對學生具有的教育意義。因此，教師應高度重視少先隊工作，有效地發揮其德育意義，由此實現對小學生長遠發展的正確指導。

五、結語

長久以來，推動學生核心素養的發展一直都是教育工作的核心目的之一，而少先隊活動是小學教育過程當中一個不可或缺的環節，對德育活動的開展起到了十分重要的作用。因此，教師一定要重視體驗式德育在少先隊主題活動中所起到的作用，保證兩者可以實現有機融合，推動小學生的良好發展。本文對體驗式德育應用在少先隊主題活動中的實例進行了分析探討，為小學德育工作人員提供了良好的參考，并且呼吁更多的專家學者進行討論，共同研究探討少先隊體驗式德育建設工作，讓現代學生可以接受更加良好的德育教育，推動學生核心素養的有效提升，滿足現代社會對新興人才的要求。

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