“新數(shù)字鴻溝”：阻擋貧困地區(qū)教育發(fā)展的新隱憂

張杰夫

摘要“三區(qū)三州”是我國(guó)教育短板中的短板，國(guó)家教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的主戰(zhàn)場(chǎng)。教育部民族教育發(fā)展中心組織開展的“三區(qū)三州”教育信息化滿意度調(diào)查顯示，隨著國(guó)家加大投入，區(qū)域的“數(shù)字鴻溝”已被填平，但廣大師生信息化“獲得感”不強(qiáng)，滿意度較低，出現(xiàn)了“新數(shù)字鴻溝”。“新數(shù)字鴻溝”正在毀掉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生被困“信息繭房”，并不斷加劇城鄉(xiāng)學(xué)生的分化。建議突破“梯度理論”束縛，引領(lǐng)區(qū)域?qū)崿F(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展；構(gòu)建云端學(xué)校，再造“三區(qū)三州”教育生態(tài)和服務(wù)體系。

關(guān)鍵詞 教育公平；新數(shù)字鴻溝；三區(qū)三州；信息繭房；云端學(xué)校

中圖分類號(hào)G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B

文章編號(hào)1002-2384（2020）12-0020-04

“扶貧必扶智，治貧先治愚”，為更好地引領(lǐng)貧困地區(qū)發(fā)展，國(guó)家實(shí)施了多項(xiàng)教育扶貧政策，旨在以區(qū)域教育質(zhì)量的提升引領(lǐng)人的發(fā)展，以人的發(fā)展帶動(dòng)區(qū)域脫貧致富。“三區(qū)三州”（“三區(qū)”是指西藏自治區(qū)，青海、四川、甘肅、云南四省藏區(qū)，南疆的和田地區(qū)、阿克蘇地區(qū)、喀什地區(qū)、克孜勒蘇柯爾克孜自治州四地區(qū)；“三州”是指四川涼山州、云南怒江州、甘肅臨夏州）是國(guó)家層面的深度貧困地區(qū)，是國(guó)家全面建成小康社會(huì)最難啃的“硬骨頭”，是我國(guó)教育短板中的短板，國(guó)家教育脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的主戰(zhàn)場(chǎng)。為了貫徹落實(shí)黨中央國(guó)務(wù)院脫貧攻堅(jiān)部署要求，按照教育部2019年“奮進(jìn)之筆”重點(diǎn)工作安排，教育部民族教育發(fā)展中心組織開展了“三區(qū)三州”教育信息化滿意度調(diào)查工作。2019年底《“三區(qū)三州”教育信息化滿意度調(diào)查報(bào)告》完成，揭示出“三區(qū)三州”教育發(fā)展滯后的更深層次問題，即教育的“新數(shù)字鴻溝”。……