民間游戲在音樂教學中的有效應用

黃靜

摘要：幼兒在三到六歲時身心發育與智力發育正是一個最佳的發育時期，在一時期幼兒的教育工作對幼兒在未來成長中有著非常重要的影響。幼兒時期的教育是一個幼兒重要的啟蒙階段教育，所以幼兒時期的教育十分重要。本文主要對民間游戲在幼兒音樂教學中的應用與展開進行了詳細介紹，在本文中首先對民間游戲在幼兒音樂教學中應用的概述進行了介紹，這里面包含了民間游戲的介紹、幼兒園音樂教學活動的介紹、民間游戲在幼兒音樂教學中的意義這三個方面進行了介紹。之后對民間游戲在幼兒音樂教學活動中應用的方法與建議進行介紹，這里面包舍了選擇游戲時應更加貼近幼兒的生活、為幼兒在心理上創造更多的滿足感，如何對民間游戲進行適宜的調整，為幼兒創造充足的自我發揮空間這三個方面進行介紹。最后對文章進行了總結。

關鍵詞：音樂教學;民間游戲

中圖分類號：G610

文獻標識碼：A

文章編號：2096-3866（2020）16-0124-02

一、民間游戲在幼兒音樂教學活動中應用的概述

（一）民間游戲介紹

大多民間游戲的內容與素材都是來自于我們日常的現實生活之中，而且大多數民間游戲中所使用的歌謠都是通過本地民間人群所經常使用的表達方式來進行。這樣可以使民間游戲更加容易貼近于現實生活，而且也更加的貼近于自然。民間游戲就是讓幼兒可以有目的性的對個體進行模仿，從而反映出現實生活的一種游戲。這種民間游戲活動的內容主要是表現幼兒感興趣與能夠理解的內容，并通過民間游戲活動使幼兒在腦海中形成鮮明、突出的生活體驗。

幼兒民間游戲通過逐漸滲透進入幼兒園之中從而形成了幼兒民間游戲教學活動，通過老師的立場進行分析我們可以知道這是世界幼兒教學的需要，并對幼兒民間游戲進行改造與篩選的一個過程。對幼兒來說，這些通過了改造與篩選的民間游戲是否可以成為幼兒民間游戲教學我們主要是通過在游戲進行的時候幼兒是否可以得到良好游戲體驗來決定的。

（二）民間游戲應用于音樂教學的特點

1.趣味性強。民間游戲來自于廣大的勞動人民，之所以民間游戲以代代相傳，正是因為它生動活潑的內容、廣泛的趣味性、強烈的節奏感。一些民間游戲還有專屬的口令、兒歌，幼兒可以邊唱邊玩，幼兒可以一直在歡樂之中進行。

2.材料簡單。民間游戲的材料，大部分都是我們周圍或日常生活中隨處可見的物品。這些材料大多不需要花錢，有一些游戲甚至根本就不需要材料，就是這樣的游戲也可以為幼兒帶來足夠的快樂與滿足。

3.隨機性強。民間游戲在開展時大多不會受到材料、人數、空間的限制。無論多小的場地、多短的時間，只要幼兒有想玩的愿望，他們都可以召集伙伴自由自在的邊唱邊玩耍。

（三）幼兒園音樂教學活動介紹

對于民間游戲在幼兒園音樂教學活動中我們可以將其分成韻律活動、打擊樂活動、歌唱教學活動等幾個部分。

在以上的活動之中，韻律活動是讓幼兒在音樂的伴奏下自然的進行活動，韻律活動主要是讓幼兒通過自然的活動表達出對音樂的感受以及情緒的教學活動。所以，通過以上的特點我們可以知道韻律活動其實就是一種通過音樂進行伴奏的運動，幼兒在進行運動的時候無論是運動中的節奏還是運動時的風格都應當與音樂保持足夠的吻合。在感知音樂的過程中，幼兒不僅要對音樂的性質與結構進行足夠的把握，而且幼兒還要在民間游戲規則與音樂旋律轉變之間的關系加以體驗。所以在游戲活動的進行過程中，老師應按照教學中不同的要求對幼兒進行不一樣的指導，從而使幼兒可以學會感知與理解音樂中的韻律活動。

以前我們一直覺得民間游戲與打擊樂是完全沒有聯系的兩個事物，但隨著我們逐漸深入的研究發現，民間游戲與打擊樂之間并不是獨立的、割裂的，民間游戲與打擊樂完全是可以互相融合的，它們可以可以是相輔相成的。近段時間，我們對民間游戲與打擊樂進行了融合研究，希望民間游戲可以真正融合進入打擊樂教學活動之中，能夠有效的促進幼兒打擊樂學習的興趣。其實很多民間游戲中都可以看到打擊樂的身影，例如：“擊鼓傳花”這一民間游戲之中，它的鼓點就是通過打擊樂器完成的，我們將這一民間游戲融合進打擊樂教學活動之中，可以讓幼兒先學習敲鼓的節奏，之后進行游戲的時候就可以讓一個或幾個幼兒同時進行敲鼓，慢慢使鼓點可以同步，從而完成打擊樂的教學活動。這樣的打擊樂教學活動可以給幼兒帶來更多的空間，并且更加注重教學活動的趣味性，使幼兒在打擊樂教學活動中身心愉悅，使“游戲音樂，快樂成長”得到真正的實現。這樣的打擊樂教學活動研究可以使音樂、樂器、民間游戲三者完美融合，使打擊樂教學課堂的效率得到提升。

歌唱教學中技能的培養非常枯燥乏味，然而幼兒大多喜歡歌唱，那么如何才可以使幼兒喜歡歌唱教學呢？民間游戲正好可以使幼兒愛玩的天性得到釋放，對歌唱喜愛的學習在幼兒成長中有著非常重要的作用。其實幼兒所有的活動都需要游戲來進行支持，所以歌唱教學也不能例外。在歌唱教學時民間游戲可以使幼兒邊玩邊唱，覺得非常有趣，并不會感到枯燥乏味，民間游戲中有許多的兒歌成分，我們可以把歌詞根據歌曲中的節奏變成民間游戲中的兒歌，使幼兒在玩中唱，這樣就可以在不知不覺中讓幼兒掌握歌曲的節奏與歌詞。

通過上文我們知道民間游戲與音樂教學的融合是十分重要的，幼兒可以在這個過程中通過游戲去理解歌曲中的含義。有些歌曲歌詞對于幼兒來說難以理解，并且對節奏也不好掌握。因此，幼兒在歌唱前我們先解決歌詞含義與節奏的問題，再帶入旋律幼兒就會更容易學習。所以在進行歌唱教學活動時，我們可以把歌詞變換成為民間游戲的兒歌形式，這樣既可以幫助幼兒解決歌詞與節奏的難點，又可以使教學增加趣味性，從而使幼兒對學習充滿興趣。

（四）民間游戲在幼兒園音樂教學中應用的意義

民間游戲應用于幼兒音樂教學活動之中，可以使我們的日常教學起到寓教于樂這一良好的教學效果，并且還可以使幼兒的大腦發展得到促進作用、幼兒的大動作發展得到促進作用、幼兒團隊的合作能力得到培養。而且，還可以使幼兒將自身所學習到的知識與實際生活能夠得到緊密相聯，從而還可以使幼兒可以將民間游戲教學時所學到的知識與內容運用到實際的日常生活之中。民間游戲在幼兒園音樂教學中實際的應用，其主要目的就是為了在教學活動之中真正可以將幼兒作為學習的主體。在為幼兒所開展的民間游戲音樂教學的時候，我們應給予幼兒足夠的尊重，使幼兒可以真正在學習過程中成為主人。這樣可以使幼兒自身的天性能夠完全釋放出來，而且不審查員以為幼兒的釋放天性提供一個足夠寬闊的舞臺。因為民間游戲主要來源于我們日常的實際生活之中，所以通過民間游戲在幼兒音樂教學活動中的應用，可以使日常生活與學習緊密相聯，這樣可以對幼兒的想象力與創造力的培養起到十分重要的幫助作用。

二、民間游戲在幼兒音樂教學活動中有效應用的方法與建議

民間游戲正是因為有著以上所說的這些優點，所以現在大多幼兒音樂教育工作者與幼兒園已經開始注意如何可以將民間游戲與幼兒音樂教學進行有效滲透與融合。然而現在許多幼兒音樂教育工作者都會出現一種問題，就是對民間游戲的價值過于明顯的強調，從而導致了在游戲的過程中忽略了樂趣的存在，也就進而導致民間游戲只能成為一個空殼，這樣的民間游戲也就沒有了其原本的內涵。所以如何使民間游戲與幼兒音樂教學進行有效的結合是現在教學時我們應重點關注的內容。

（一）選擇游戲時應更加貼近幼兒的生活、為幼兒在心理上創造更多的滿足感

我們現在所采用的民間游戲雖然都是已經通過實際評估并在實際教學過程中得到價值確認的，但因為剛開始幼兒對民間游戲了解的不夠充足，進而很容易使幼兒產生知難而退的想法。所以，在這個時候作為老師的我們可以采取一定的措施，例如：通過對幼兒進行小紅花的獎勵對幼兒進行鼓勵等，使得幼兒可以在心理上得到一定的滿足感。這樣可以提高幼兒在這些民間游戲的音樂教學活動中的興趣，這樣在民間游戲音樂教學活動之中的主觀能動性就可以得到充分的發揮，使教學任務可以得到良好的進行。

（二）如何對民間游戲進行適宜的調整

我們幼兒老師應按照幼兒年齡的不同階段來判斷哪些民間游戲活動適合他們，從而按照教學的實際需求對民間游戲音樂教學活動進行適宜的調整，從而可以真正做到將民間游戲與幼兒音樂教學活動相結合。例如：幼兒大多喜歡玩石頭剪刀布、老鷹抓小雞、丟手絹等民間游戲活動，我們老師可以將這些民間游戲活動巧妙的與音樂教學活動進行融合，從而對音樂課堂教學起到強化的效果，而且還可以增加音樂課堂教學的趣味性。再例如：在大多數少數民族歌曲當中都會帶有非常濃厚的少數民族特色，幼兒通過對少數民族歌曲的學習，可以使幼兒從中體會到這些少數民族特有的生活氣息，從而使幼兒學習的興趣得到提升。

（三）為幼兒創造充足的自我發揮空間

老師在音樂教學的時候可以為幼兒進行一定的動作示范，成為幼兒模仿的一個模板，在幼兒對老師模仿的時候我們不應只是要求幼兒對老師的行為進行模仿，而是應當讓幼兒可以積極主動的發揮自己的創造力與想象力，進行幼兒自己的動作。這樣才可以使民間游戲在音樂教學活動中體現出實際的作用。例如：我們將“木頭人”這一民間游戲融入進音樂教學活動之中時，老師可以鼓勵幼兒通過自己本身的創造力與想象力編造出不同造型的木頭人，并不是將造型局限于老師示范出的單一形式。

三、結語

音樂可以讓思維變得強而有力。音樂教育可以使幼兒的智力發展的更加合乎要求。由此可知音樂的教育對于幼兒的教育有著不可或缺的重要地位，是幼兒素質教育全面進行的一個重要表現。而民間游戲與音樂教學的融合可以更有利于幼兒接受音樂教學的內容，從而使幼兒音樂技能與知識得到豐富，音樂視野得到開闊，并使民族文化得到更好的弘揚與傳承。