淺談培養小學生學習數學的興趣

趙迎麗

著名心理學家皮亞杰曾說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”在數學教學過程中，會遇到各種各樣的問題，特別是很多學生的數學成績不好的問題，其問題的根源主要是學生對數學不感興趣而造成的。學習興趣對學生學習至關重要，提高學生的數學學習興趣，必須注重培養學生的好奇心和求知欲，增強學生的自信心。興趣是學生的創造力，是求知欲的原動力，是學習數學最有效的動力，興趣可以使學生的認知處于最積極、最活躍的狀態，使注意力集中并積極地進行數學學習。那么，如何培養小學生學習數學的興趣呢？主要從以下幾個方面淺談自己的見解。

一、故事導入，吸引學生，讓學生尊師愛師擁師

俗話說： “好的開端是成功的一半”。一堂課的效果如何？主要取決于學生的參與度，沒有學生參與的課堂就不是課堂。在一堂課的開始，我們要吸引學生的注意力，把學生的注意力轉移到課堂中來完成課堂的教與學，取到事半功倍的效果。所以，在導入新課時，老師要別有用心地設計故事，用有效的時間給學生講講一至二個故事，用故事激發學生的上課熱情，從而引發學生對數學學習產生興趣。同時也讓師生產生共鳴，拉近師生距離，讓學生喜歡老師，從心底上尊師愛師擁師，時刻渴望著老師的故事和課堂。

二、上課過程中培養學生學習數學的興趣

（一）建立和諧師生關系、營造輕松愉快的課堂氣氛

課堂時間是有限的，是寶貴的。師生在有限的課堂時間里進行交流、傳遞知識，老師對學生傳授精華的知識與技巧，學生可以在課堂上吸收和消化老師傳授的數學知識的百分之九十之多。因此，教師要充分發揮課堂的有效性，建立和諧師生關系、營造輕松愉快的課堂氣氛。

師生關系的好壞，直接影響學生學習的情緒，建立良好、和諧師生關系，是營造輕松愉快課堂氣氛的基礎。對于培養學生學習數學知識興趣非特別重要。平時教師要深入學生當中去，和學生打成一片，和學生交朋友，建立起良好的師生情感，才能打開學生情感的閥門，才能了解學生的內心世界，知道他們的想法，教師才能做到因人而教，才能調動學生參與學習活動的積極性。

教師教學的心態，也直接影響學生學習的情緒。教師入課堂則情滿課堂，上講臺則情溢講臺;語言要開人心智，啟人思維;要用心去感受、用眼去觀察學生，用感情去點燃學生的智慧，激蕩學生的情感波瀾。對課堂偶發的不良現象不氣惱，對待調皮的學生更有耐心，不在課堂上當面批評有問題的學生，在課余時間對學生動之以情，曉之以理，讓學生在輕松、愉快、有尊嚴的氣氛中接受教育，輕松地完成了學習任務。

（二）密切聯系生活實際，引導學生挖掘數學的魅力，提高自主學習數學的興趣

通過把數學與實際生活聯系起來，深入挖掘到數學學科的實踐性特征，實現數學教學與生活實踐的有機整合，為學生提供了豐富的感性認識和生活經驗，使學生感到所學知識是有用的，能解決現實生活中的實際問題，從而激起學生喜歡數學，樂意學習數學的愿望，只要學生產生了學習數學的動力，才能調動學生學習的積極性和主動性，才能讓學生變苦學為樂學，變死學為活學，變難學為易學，變學會為會學，取得最佳的教學效果。那么，如何去密切聯系生活實際，引導學生挖掘數學的魅力，提高自主學習數學的興趣呢？

1.密切聯系生活實際，讓學生知道數學在生活中的重要性

2.引導學生根據所學的數學知識，主動地發現現實生活中的問題，并應用所學知識進行分析

3.用數學知識解決實際問題

（三）創造成功機會，增強學生學習信心

在課堂教學過程中，要因材施教，讓不同層次的學生獲得成就感，得到老師表揚的機會，從而增強學習信心，對學習充滿渴望，興趣和成功往往是緊密聯系在一起的。要激發學生的學習興趣，教師就要創造有利條件，給與每一個學生平等獲得成功的機會。例如課堂提問中，要因材施問，既要考慮優等生發揮才智的機會，又要讓學困生跳跳也能摘到蘋果。當學生在回答問題遇到困難時，教師應適時地、巧妙地給以啟發和鼓勵，使學生能夠順利完成任務。輕松、有尊嚴的課堂，可以讓學生感受到學習的快樂，增強學習的自信。

三、課后練習要分層次，起到激發學生學習數學的興趣

課后練習是鞏固所學知識，形成技能，技巧的必要途經，是教學的一個重要環節。練習課既要注重數學學習的趣味性，更要注重數學學習的實效性，教師對課后練習要精心設計，對思維敏捷、基礎扎實的學生，應為他們選擇一些難度大、易于開發思維的題目。對學習一時有困難的學生，練習量要小些，題要容易些要體現層次性和啟發性，兼顧不同層次的學生的學習感受。對于學困生，不能滿足于“能夠”完成，還要適度拔高難度，讓學困生在認真思索之后獲得進步的學習體驗。如講授化簡比時，較多學生在化簡的時候，習慣把比的前項和后項同時擴大1000倍，變成了，再約分化簡。這樣在化簡過程中，前項乘1000或的前項和后項除以125時，出現的數字偏大，學生很容易出現錯誤。這時，教師要適當啟發學生想到可以把0.125化成，這樣原來的比就變成了，很多學生馬上想到將比的前項和后項同時乘8，這樣突破性的方法與將比的前項與后項同時擴大1000倍的方法相比，更為簡約。

總之，興趣是最好的老師。在數學教學中，教師要采用多種教學方式，尋找豐富的數學教學資源，最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性;教學過程中要關注每一位學生的學習體驗，最大限度維護學生的人格尊嚴，在人性化的數學課堂中讓學生感受進步的樂趣和做人的尊嚴，唯如此，才能更好地激發學生學習的興趣和有效挖掘學生的學習潛能。