探究初中信息技術課堂有效教學策略研究

高曉玲

摘要：新課程改革使課堂教學發生了顯著的變化。但在當前的初中信息技術教學中依然存在著教學有效性低的問題。本文對信息技術教學存在的問題進行分析，探討提高有效的初中信息技術課堂教學策略。

關鍵詞：信息技術;有效教學;策略

一、初中信息技術教學存在的問題

1.學生缺乏對信息技術的了解

盡管我們已經逐漸重視對信息技術的教育，但我們仍然受到應試教育的影響，并且信息技術教育的關注程度還遠遠不夠。由于高中入學考試中不包含信息技術評估，因此大多數學校仍沒有引起足夠重視。許多教師仍然認為，信息技術課程是供學生在計算機上玩的，這對學生的學習沒有幫助，學生會分心，所以教師喜歡占用信息技術課的時間來完成其他課程。學生可以每周兩次將信息技術課程數量減少到一節，甚至沒有。而且，在許多中學信息技術教學課程不受考試的限制，因此學校對信息技術教學的重視程度不高，教師不夠專業，對教學的投入也不大。由于這些原因，學生沒有正確掌握學習信息技術的重要性。他們只是認為是否學習信息技術無關緊要，而計算機只是娛樂的工具。

2.基礎教學設施不夠完善

信息技術教學與其他專業有所不同，只有一本教科書就可以滿足教學需求。信息技術教學應具有相應的硬件、軟件環境以及比較理想的教學設備。中學的教育資源非常的局限，一部分條件不錯的學校依舊能夠符合教育的需求，并在課堂上為學生提供合格的計算機。一些條件較差的學校或一些農村中學的資金有限，只能在這樣的學習環境中讓學生使用舊設備，可以想象學生學習的效果。

3.課堂教學目標不明確

中學生更多地基于小學的信息技術學習來探索信息技術，因此學生對信息技術的學習仍然有很大的興趣，但是在學習過程中，學生通常很難認真地聽取教師的指導。迫不及待想要做到，很難將知識與實用性相結合。初中信息技術教育的目的是使學生掌握技能操作，但是，在大多數初中信息技術教學中，學生只能執行簡單的技能操作。從表面上看，他們似乎已經完成了教學目標，稍微復雜一點的操作是完全不可能一個人做，只是一項正式學習，沒有達到教學目標。

4.課程教學方法單一

當前信息技術課程的教學方法仍然相對傳統。教師在教學方法方面沒有足夠的創新。通常，他們將理論與實踐分開。在課堂上，他們僅用單詞和語言來解釋信息技術知識。解釋完成后，他們再執行實際操作，了解的學生可以順利完成此過程，而不了解的學生則根本無法完成此過程，這會導致學生之間出現危險的兩極分化，并降低了他們對學習的興趣。教師信息技能的方法也相對單一，這可能會使學生容易感到無聊，并且極大降低了學校信息技術教學的效率和效果。

二、信息技術課程有效教學策略

1.課堂教學模式多樣化，刺激學生積極性

信息技術教育不單單應關注學習理論知識，還應關注塑造學生的實踐能力。由于信息技術課程中的許多理論知識都是相對抽象的，因此學生很難理解它。此外，教師使用的教學方法相對簡單，通常將教學方法灌輸給學生，這導致學生對理論知識的了解始終很少，極大地降低了學生的學習興趣。鑒于這樣的狀況，教師需要教學方式多樣化，給學生創建一個積極的學習氛圍，并增強學生對于學習的積極性。

2.完善基礎設施建設，采用分層教學

信息技術教學不單單需要轉變學生對于學習的概念，同時需要一套完備的基礎設施。只有擁有良好的基礎設施，才能保證學生的學習環境，他們才能更加快樂地學習。同時，教師必須認識到學生在教育方面的個體差異，課堂上的學生具有不同的學習能力，并且他們對特定主題的興趣程度也不同。面對這種情況，教師可以采用分層教學法。

3.教學目標明確，課堂教學內容選擇明確

在初中信息技術課程以往的備課環節，有些教師只是機械貫徹大綱，關注的是怎樣傳授知識，變成教材的“傳聲筒”，并未設計明確的教學目標，也并未精選課堂教學內容，無法體現教學個性。而在現代教育教學中，教師不單單是教科書的執行者，同時是課程資源的發明者，應該立足實際，通過明確的教學目標、相對系統完善的課堂教學內容密切配合完成整個初中信息技術課堂教學活動，提高初中信息技術課堂教學的實效性。

4.創新課堂教學方法

信息技術的強項在于其快速發展。它每天以驚人的速度前進和發展。對于許多信息技術課程的教師來說，這門新課程不是很熟悉，甚至陌生的，因此必須繼續探索和創新教學方法。但是，在創新教學方法時，教師必須首先確保他們的專業素質和能力很強，以便他們在教學過程中可以輕松地掌握它。同時，在上信息技術課的時候，教師必須依靠教學工具和教學內容，將教學工具作為主要媒介，結合學生的具體實際情況，考慮采用多樣的創新的教育方式與教學戰略，并以學生為中心，努力激發學生的興趣，使學生真正參與課堂上的信息技術教學，從而充分發揮信息技術課程在中國教育發展中的最大作用，從而盡快促進信息技術教學體系和教學方法的不斷創新和現代化發展。

三、結束語

總之，提高信息技術課堂教學的有效性是素質教育的要求，也是學生學習的需求，教師要豐富教學形式，提高自身的教學能力，努力激發教師的主導作用，保持和激勵學生學習信息技術的熱情，并告知學生學習信息技術的關鍵性，明確課堂目標，采取有效的教學方法，對學生的教學進行廣泛的評估，積極與教師教學合作，幫助學生實現自主學習和發展。提高信息技術學科的自信心，提升信息技術的學科素養。