筑一條詩意流淌的語言河

劉素勤

摘要：兒童詩的語言通俗易懂，凝練簡潔，生動優美。學習兒童詩，能讓學生豐富語言積累，增強他們品味語言、運用語言的能力，同時得到情感的熏陶。筆者作為一名語文教師，在課改實踐中，引導學生大量閱讀兒童詩作品，努力在閱讀過程中逐步形成詩意化的內心，進而運用恰當的修辭手法，創作出有質量的童詩，增強孩子們詩意語言的表達能力。

關鍵詞：兒童詩 詩意 語言表達能力 培養

詩是語言的藝術。兒童詩是詩的一個分支，它的語言凝練簡潔，生動優美。學習兒童詩，能讓學生在優美的語言環境中學習語言，豐富語言積累，得到情感的熏陶。

作為語文教師，我充分利語文課堂，引導學生大量閱讀兒童詩作品，并在閱讀過程中漸漸形成詩意化的內心，讓詩意的語言流淌于孩子的筆下，緩緩成河。

下面筆者就自身的教學實踐，談談如何在兒童詩教學中培養學生詩意語言的表達能力。

一、每日誦讀，培養語感

兒童詩往往用最精練的語言勾勒出最形象的畫面，總是使人感到清新、美好。大多兒童詩有韻可押，節奏感強，很容易記誦。抓住時機讓學生多讀兒童詩，能培養他們對語言的感悟能力，情感感知能力和說話能力。通過對童詩作品的誦讀，孩子們會累積創作內容，感悟到了詩歌創作的不同方法，更為重要的是，詩中優美靈動的語言，對他們以后的童詩創作極為有利，正所謂“厚積才能薄發”。

童詩是美的藝術，只有天天誦讀，用聲音再現詩中之意境，并加以想象，便能感受自然之美、人情之美，逐漸培養學生感受美鑒賞美的能力。

二、采集佳句，積累語言

在兒童詩作品中，有不少名篇佳作，如金波的《春的消息》：風/搖綠了樹的枝條/水/漂白了鴨的羽毛/盼望了整整一個冬天/你看/春天已經來到。又如林武憲的《陽光》：陽光在窗上爬著/陽光在花上笑著/陽光在溪上流著/陽光在媽媽的眼里亮著……這些詩歌天真活潑，意境優美，感情真摯，語言精練、生動、形象。如果把這些精華部分提取出來，經常讀一讀，熟讀成誦，可真是非常好的積淀過程。因此，教師要用心教會學生精心設計讀書卡，摘抄自己喜歡的詩句。

摘抄優美詩句可以積累語言，感悟寫法，幫助孩子打開詩歌的大門。在摘抄詩句中，他們對兒童詩的段式、句式、寫作方法有了更多的了解和認識。當然，讀書卡的完成情況要按年級，一步步提高：低年級摘抄的內容是閱讀的書目和頁碼，和一些較為簡單的詩句;由低年級過渡到中年級，記錄的內容就要豐富一點了，除了摘抄好詞佳句之外，還要簡單介紹作者，并且進行某些詩句或某個小節的仿寫練習，而高年級還必須寫上自己讀書后的感受、體會。

三、勤于觀察，豐富閱歷

要讓孩子擁有飛馳的想象，必須引導孩子學會觀察。由于低年級孩子對客觀事物了解不多，因而無法很好地創作富有新意的兒童詩作品。這就要多觀察。在觀察中，教師指導學生要把握事物的屬性，如蝴蝶顏色鮮艷，喜歡在花間飛舞;春雨淅淅瀝瀝下，綿綿不斷……然后孩子們才能根據客觀事物的原有特性展開聯想和想象，創造出新的形象，寫出內容新穎的童詩。

一個人的生活閱歷越豐富，想象力、創造力就越大。所以，我常常引導學生，利用課余時間觀察自然景象，然后在課上出示一幅幅圖畫，讓學生想象成自己熟知的事物，以此落實訓練。比如出示樹葉的圖片，孩子們會想象成蝴蝶，想象成扇子，想象成羽毛，想象成手掌;出示云霧的圖片，孩子們會想象成腰帶，想象成輕紗，想象成仙女，還想象成作惡多端的妖怪……教師要啟發學生尋找獨特的視角，從而打開自己的想象思路，為詩意的語言表達做好鋪墊。

四、講究技巧，凸顯效果

對于兒童詩創作，前面所提及的“誦讀”、“采集”和“觀察”只是前奏。當然，這些前奏是非常重要的，而且是必不可少的，否則，孩子們的童詩創作就會成為無本之木，無源之水。要讓學生寫出語言優美、充滿詩意的兒童詩，還應該注意以下兩點寫作技巧：

1.寫出節奏

童詩是韻文，是合轍的文字，因此，在教學生寫詩時，要讓學生寫出詩的節奏，寫出詩的韻律。

詩的節奏來自于聲音的停頓、音韻的和諧，指導學生寫詩，盡量讓他們寫出帶韻腳的文字。

小雨點

小雨點，沙沙沙，

飛到大地來作畫。

畫了紅花畫綠葉，

畫了滿田好莊稼。

在小作者富有節奏的詩句中，讓讀者能夠感受到整齊的音韻，就像雨點從空中落下的節拍，讓人讀起來有一種愉悅快樂的感覺。可見，在童詩寫作中，引導孩子寫出同樣韻腳的文字，會大大增強文字的節奏性。

2.巧用修辭

兒童詩常用的修辭有比喻、擬人、夸張、排比等。要想學生寫出活潑有趣的童詩，應該讓他們學會使用修辭方法。

（1）比喻

恰當的比喻能夠把深奧的道理、生疏的認識對象變得通俗易懂，加深對某一事物或道理的感受與理解。學生開始學寫童詩，在語言表達方面會比較直白、樸素。老師可以引導學生，把自己有趣的發現，通過比喻的手法表現出來，使詩歌充滿童真童趣。

（2）比擬

比擬手法能把作者強烈的情感傾注在描繪的對象之中。運用比擬可以吧事物描繪得更加生動，把情感抒發得更加強烈，增添語言的鮮明性、生動性。

寫兒童詩歌，能采用比喻、擬人、排比等手法，并能用精美的詞語進行動態的描述，就可以展現出一幅幅富有色彩、音響和流動感的畫面，創設一種美好的意境。

著名詩人，《中國童詩》雜志的主編雪野先生，曾為“浪花詩社”寫下這樣一段話：

“美的字、詞、句、篇

都是我們的生活，

一點一滴

都是我們的詩篇。”

讓我們帶著孩子們，拿起手中的筆，寫出優美靈動、充滿詩情畫意的文字，創作出一首首優美動人的兒童詩篇，讓孩子們快樂地暢游在一條詩意的語言河里。