利用網絡有效資源提高農村中學英語聽說能力

陳慶祥

摘要：我們學校學生大都來自農村，在小學中沒有重視英語基礎知識的學習，學生的聽說能力更差，隨著英語知識難度的不斷增加，致使英語學困生偏多，兩極分化出現較早且非常嚴重，對學習英語失去興趣。而利用共享優質資源解決初中英語聽說薄弱環節問題研究，培養學生學習英語興趣，提高課堂教學質量，是我們研究的方向。

關鍵詞：農村中學;英語教學;聽說能力;網絡資源

中圖分類號：G633.41?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0115-01

《新課程標準》要求“鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展學生的聽說讀寫的綜合語言技能”。而實施這些活動的素材光靠書本和教參是不夠的。教師從網絡中大量搜集與課程相關的圖片、動畫、聲音等共享優質資源，能更好地發展學生的綜合語言技能。而中小學普及信息技術教育的其中一個主要目標是：開設信息技術必修課程，加快信息技術教育與其他課程的整合。《英語課程標準》指出，英語教學活動要從課堂延伸到課外乃至社會。英語教師要利用一切合理的共享優質資源和其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音錄像資料、直觀教具、多媒體、光盤資料等各種形式的共享優質資源，通過采用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的英語聽說環境和充分的英語聽說實踐機會，優化教學過程，提高課堂效率。

1.提高農村中學英語聽說能力的必要性

隨著考試制度的改革，中學英語由“應試教育”向“素質教育”和“創新教育”轉軌。在農村中學中，聽說教學起步晚，基礎弱，聽不懂，說不出，沒有興趣學習。因此，研究如何提高學生的聽說水平和如何上好聽說課就顯得更為重要。

另外，在調查研究中得知，農村中學“聾啞式”英語非常普遍，許多教師已在利用現代教學手段，如廣播、電視、錄音機、VCD、電腦等共享優質資源在進行聽說能力訓練。但是收效甚微，成效不大，繼而失去信心，甚至半途而廢。

此外，“聽說”是聽、說、讀、寫“四會”能力之首，其排列體現了學習語言的先后順序，也反映了學習語言時的先易后難。對農村中學生學習英語來說，豐富的共享優質資源對英語聽和說可帶來好處：一是印象深刻、促進記憶;二是快速反應，增強語感;三是用英語思維，直接理解原文。

通過調查研究，我們可以了解導致學生“聽”和“說”不好的因素，及時發現在教與學方面存在的不足，找出提高學生聽說能力的措施和方法，進一步提升、規范新課程的教學理念、教學研究，使英語教學再上一個新的臺階。

2.利用網絡資源，創設聽說情境

信息技術支持下的初中英語教學提倡在課堂教學中確立學生的主體地位。教師以信息技術為指導，給予學生多種視覺和聽覺刺激，全面創造和學生生活學習。引導學生閱讀、模仿、進入情境、進入角色，敢于聽說。

3.網絡資源與聽說教學相結合

使用網絡來提高學生聽說能力有很多好處。一是資源豐富。目前，國內已有“旺旺英語”、“可可英語”等數十家英語門戶網站，內容從入門級到高級，滿足了個性化、多樣化的學習需求。大量的音頻資料可以讓不同級別的學生找到適合自己的內容，并可以反復播放，直到他們理解。視頻材料包括電影、流行歌曲、新聞和時事，既可以了解世界大事，也可以學習英語。flash動畫、英語知識游戲可以激發學生的學習興趣，在教學中發揮作用。

傳統的聽力課堂教學是在相應的教材內容中使用預先錄制好的音頻進行練習。形式比較簡單，很多音像制品的內容比較陳舊，內容不夠豐富。在這個時候，可以使用大量的網絡資源進行教學。如學習七下“there?be”結構，語音訓練部分就選用了一個童謠，“In?the?dark?dark?woods?there?is?a?dark?dark?house”，在聽力之中加入音樂等，能很大程度上提高學生的學習興趣。

對于口語練習來說，老師僅僅在課堂上提問是不夠的。如何讓學生想說話、喜歡說話是口語練習的重點。對于初中生，先讓他們喜歡說英語。如，在教學I?Want?to?Be?an?Actor一課的時候，教師可采用相關電影片段，讓學生模仿電影片段進行練習，或可利用網絡現行的語音對話軟件，可以讓學生和老師對話練習，加上軟件里豐富有趣的表情，學生會更愿意進行語音交流，課后還可以利用口語學習的輔助軟件，鞏固口語學習效果。

4.利用網絡多媒體教學，提高聽說能力

多媒體網絡教學模式改變了傳統的教學理念和教學模式。有利于教學觀念的更新和教學方法的改變。它也充分體現了學生學習的主體性。通過自主學習、協作學習和探究式學習，他們能夠獲得更多的知識，提高聽說技能。利用多媒體網絡技術，教師可以結合學生的學習實際和生活實踐，拓寬教材，為學生提供充足的聽說材料，增加課堂信息容量。如選取一些經典的電影橋段讓學生去模仿和感受，學生往往能通過純正的英語表述、聲調、情緒等，使自身的聽說能力得到訓練。再如，可以利用網絡視頻、Billboard單曲榜歌曲、好萊塢經典電影臺詞等，模仿詞匯或句式的使用，最后由學生進行口述作文等形式，不斷克服障礙，使學生正確運用英語語法進行表達。

從學生角度看，豐富的網絡資源和生動的視聽效果，不僅可以有效地提高教學的直觀性，激發學生的興趣，還可以為他們提供語言情境，使學生無需翻譯即可通過視聽理解語言內容。由于課程種類繁多且學習時間有限，學生可以選擇每天在業余時間在線學習英語，以補充課堂學習。學生也可以根據自己的需要靈活選擇學習課程，還可以關注在線英語發起的官方微信學習英語，真正實現英語學習的最佳效果。

5.結語

總之，英語是一門語言，英語聽說能力的培養是一個循序漸進的過程。教師在教學方法上的探索是奧妙無窮，永無止盡的。教師要充分利用網絡有效資源，進行聽說訓練，激發學生的興趣，并能在聽說能力的培養過程中逐漸樹立起自信心，從而逐步提高他們的聽說能力。

參考文獻：

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