發(fā)現(xiàn)“情感依托”

陳海英

【摘? 要】? 在新課程教學(xué)改革的過程中，教師要重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中也要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀機(jī)理，將閱讀與情感體會聯(lián)系在一起。本文分析了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如何借助閱讀教學(xué)的方式滲透情感教育，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂體驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】? 初中數(shù)學(xué);閱讀教學(xué);情感教育

新的時代給學(xué)生的素質(zhì)和能力提出了更高的要求，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的時候引入閱讀機(jī)制，通過閱讀以及情感的雙向融合培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的體魄、健康的心理以及健全的人格。在數(shù)學(xué)閱讀的過程中注重師生之間情感交流，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

一、數(shù)學(xué)閱讀與情感教育之間的契合點(diǎn)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，除了傳統(tǒng)的理論教學(xué)，還要重視培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師基于數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，走出應(yīng)試教育的傳統(tǒng)影響，改變以往灌輸式的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，理性分析與理解所看到和所學(xué)到的內(nèi)容，通過數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，教師引導(dǎo)學(xué)生走出數(shù)學(xué)教材的死知識，靈活地探究數(shù)學(xué)領(lǐng)域的各類知識，打開知識視野，加深對于數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知。

在創(chuàng)建數(shù)學(xué)閱讀環(huán)境的時候，教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)閱讀之中，由于數(shù)學(xué)閱讀是一個復(fù)雜的符號認(rèn)知過程，教師要切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生走出閱讀困境，引導(dǎo)學(xué)生建立信心。數(shù)學(xué)閱讀的過程是一個視覺、知覺以及聽覺融合的過程，從認(rèn)知、記憶、理解以及字詞音形義等多個角度理解數(shù)學(xué)理論，既能夠讓學(xué)生的閱讀能力得到提升，又可以讓學(xué)生的人文感知能力得到鍛煉。

因此，數(shù)學(xué)閱讀的過程中不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力、知識積累能力，還可以陶冶學(xué)生的情操，塑造品格價(jià)值，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的研究從表面到內(nèi)里，在多個角度體會數(shù)學(xué)知識的文字、數(shù)學(xué)符號、術(shù)語、公式以及圖表，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知，讓學(xué)生內(nèi)心真正地感受數(shù)學(xué)知識的魅力，也讓學(xué)生真正地喜愛數(shù)學(xué)學(xué)科。

二、初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的過程中融合情感教育的策略

基于數(shù)學(xué)閱讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的審美教育體驗(yàn)，通過豐富的數(shù)學(xué)閱讀讓學(xué)生的情感世界變得更加多元，由此讓學(xué)生的審美鑒賞能力、創(chuàng)造力以及閱讀能力得到提升和進(jìn)步。

將數(shù)學(xué)閱讀與情感教學(xué)融合在一起，要鼓勵學(xué)生勤勞多思。數(shù)學(xué)閱讀要鍛煉學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)性，要求學(xué)生在閱讀的時候?qū)γ恳粋€句子、每一個學(xué)術(shù)名詞以及每一個圖表都有一個細(xì)致地閱讀以及分析，鼓勵學(xué)生將自己的感悟和感想分享給全班的同學(xué)。對于新認(rèn)知的數(shù)學(xué)定義、定理不能一次閱讀過去，而是要鼓勵學(xué)生仔細(xì)閱讀，反復(fù)體會，認(rèn)知每一段數(shù)學(xué)材料中的數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)方法，不僅可以加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)閱讀鞏固復(fù)習(xí)的過程中，教師還可以鼓勵學(xué)生通過讀寫結(jié)合的方式鍛煉和加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，尤其是對于經(jīng)典的習(xí)題，數(shù)學(xué)教材中對于數(shù)學(xué)推導(dǎo)以及計(jì)算過程通常有所省略，但是在閱讀研究的過程中，教師鼓勵學(xué)生將讀與寫融合在一起，讓學(xué)生做一遍完整的推理過程，總結(jié)概括出解題方法、證明思想、知識結(jié)構(gòu)框架圖等等，在閱讀與解題的過程中鍛煉提升學(xué)生的舉一反三以及變式運(yùn)用的能力。綜合閱讀以及書寫，輔助其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在自主的時間主動閱讀以及研究，做注釋，實(shí)際驗(yàn)證計(jì)算過程，寫閱讀的感悟，體驗(yàn)高質(zhì)量的閱讀，為自己的綜合能力提升奠定基礎(chǔ)。

除了讀寫的結(jié)合，教師在數(shù)學(xué)課堂上還可以應(yīng)用多媒體技術(shù)的方式滲透情感教育。在課堂教學(xué)的時候，教師使用多媒體設(shè)備例如電教設(shè)備、音像設(shè)備、掛圖等應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中，采用形象化的方式輔導(dǎo)學(xué)生抓住閱讀材料的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，輔導(dǎo)學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)閱讀材料，增強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀的直觀性、形象性以及生動性。在數(shù)學(xué)課堂中引入多媒體教學(xué)設(shè)備可以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，改變以往沉悶的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣大大提升，也可以在輕松的氛圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)師生溝通的渠道，增加師生之間的信任感。

在數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)的過程中，教師要注重在課堂中建立靈活的語言轉(zhuǎn)化的機(jī)制，閱讀不僅是為了獲得知識，更多的是要鍛煉和提升學(xué)生的理解以及領(lǐng)悟的能力，領(lǐng)悟了知識重點(diǎn)之后教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓其可以分享自己學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)化成為易于理解的簡單語言，在課堂上分享給學(xué)生，除了簡練的語言，教師還可以鼓勵學(xué)生將理解到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為知識框架圖或者數(shù)學(xué)圖表，以更直觀的圖表的形式表現(xiàn)出來，鍛煉和提升學(xué)生的表達(dá)能力。

數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)以及指導(dǎo)重點(diǎn)在于鍛煉和提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)的閱讀在于引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，總結(jié)適合自己的閱讀方法，隨著素質(zhì)教育的推崇以及提倡，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，融合情感教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，不僅可以讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)理論，還可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的信息獲取能力、分析總結(jié)能力以及語言轉(zhuǎn)化表達(dá)的能力，全方位地培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀能力以及思考能力，引導(dǎo)初中生獲得終身學(xué)習(xí)的能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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