還課堂片刻等待，聽孩子解頤妙語

錢鳴

【摘? 要】? 以生為本就是要充分還原學生在課堂學習中的主體地位，主體地位的體現要充分體現出學生主人翁意識，還原學生深入課堂活動的時間和空間，這份時間來自于教師時間的還原，來自于思維時間和空間的保障。

【關鍵詞】? 主體;生態;課堂;初中數學

在初中數學的課堂教學活動中，我們如何做到主體地位的充分達成，筆者在此結合多年的教學經驗和心得，總結如下幾點：

一、深入研究學情，以學定教

有的放矢方能事半功倍，在教學過程中，我們首先要去深入了解學生的學情，鎖定學生的學習態度、學習習慣、學習能力等方面，結合教學內容，預設好我們所教學生在這個環節可能遇到的難點和重點，預設好如何幫助學生突破這些重點和難點，也充分考慮好其中的策略，幫助學生搭建可以達到相應高度的腳手架、扶梯等。

比如，在學習《探索兩條直線平行的條件》的過程中，我們就要鎖定本節課的重難點，此處的重難點就是掌握利用同位角相等、內錯角相等、同旁內角互補判別直線平行的結論，并能解決一些問題。并思考其中的突破策略，比如，如何讓學生在體驗中感悟利用同位角相等、內錯角相等、同旁內角互補判別直線平行的結論是最為關鍵的，我們就可以利用如右圖所示的圖像，讓學生觀察右圖并填空：（1）∠1與? ? ? ? 是同位角;（2）∠5與∠3? ? ? ? ? ?;（3）∠3與? ? ? ? ? 是同旁內角。并結合已學的知識進行進一步提問如下兩個問題：（1）內錯角滿足什么關系時，兩直線平行？為什么？（2）同旁內角滿足什么關系時，兩直線平行？為什么？

以上就是學情的分析及其策略鎖定，在這個環節我們定位精準了，才能做到有的放矢，才可能實現事半功倍。

二、充分還原課堂，以生為本

課堂中，我們必須給學生足夠的思維空間和時間，那就要求我們在教學過程中還原課堂，還原課堂包括多個層面的還原，第一，是還原學生獨立思考和互動交流的時間和空間，確保學生思維的充分性和深刻性。第二，是要為學生創設好值得思考的內容，讓學生對思考的內容產生充分興趣，這些興趣一方面是迎合學生的喜好，另一方面要注重學生求知欲望的鎖定。第三，在學生參與的過程中，教師并不是無事做，而是巡視課堂，結合學生的課堂表現進行適當的點撥、啟發、激勵等。在這樣的三種前提下，我們才能實現學生課堂活動的真正還原，才能實現學生主體地位的真正落地。

比如，仍然以上面的《探索兩條直線平行的條件》新授課教學為例，教師拋出問題：（1）內錯角滿足什么關系時，兩直線平行？為什么？（2）同旁內角滿足什么關系時，兩直線平行？為什么？

然后我們應該從三步達成，第一就是給學生一定的獨立思考，并啟發學生從哪方面進行思考和分析，啟發學生的思維方向，隨后讓學生以小組為單位進行交流互動，讓學生基本能掌握相應的證明方法，第三步就是請學生上來展示自己交流的成果，學生在展示的過程就是一個再思考的過程，這個過程能充分考慮到學生對問題的再思考、再分析，最終還要用自己的語言表達出來，一來二去，學生的學習能力、表達能力等都得到了充分提升。

在這個環節，我們教師一定要改變傳統的觀念，要善于把自己的角色進行轉變，要讓學生實現主體地位的達成和提升。

三、巧妙循序漸進，逐漸提升

任何知識與技能的建構與提升都是有一個循序漸進的過程的，教師在備課的過程中，主要不是考慮我能給學生多少，而是我們的學生在課堂中能接受多少，怎么接受才能提升他們的接受效率，提升學生對數學內容的理解深度和廣度，并促進學生在學習過程中學科關鍵能力的提升，比如分析能力、數學結合能力、閱讀能力等等。因此，在這個環節中，我們需要換位思考我們的教學內容，并結合教學內容鎖定循序漸進的內容及其實施策略。

比如，在中考復習過程中，我們會遇到直角三角形共斜邊模型，這種模型是輔助圓中最為常見的一種，在此，筆者教學中就通過以下三步實現循序漸進。

第一步模型解讀如圖所示，呈現兩種模型的本質。

第二步模型分析，如上圖所示，模型的本質是：（1）共斜邊的兩個直角三角形，同側或異側，都會得到四點共圓;（2）四點共圓后可以根據圓周角定理得到角度相等，完成角度等量關系的轉化，是證明角相等重要的途徑之一。

第三步建模模型實例，為了讓學生進一步理解直角三角形共斜邊模型在解題過程中如何用好輔助圓，我們可以列舉以下兩題，由淺入深、由點及面。

例1.如圖，AD、BE、CF為△ABC的三條高，H為垂心，問：

（1）圖中有多少組四點共圓;

（2）求證：∠ADF=∠ADE。

例2.如圖，E是正方形ABCD的邊AB上的一點，過點E作DE的垂線交∠ABC的外角平分線于點F。求證：EF=DE。

通過這兩題的分析，一切就順其自然的，由此可見，這樣的教學真正實現了生本課堂，還原了課堂的生態，促進了學生的生長。

〔備注：本文系江蘇省教育科學“十三五”規劃專項課題《生態教育視域下初中課堂候答實踐研究》的理論研究成果之一（E-b/2020/14）。〕