淺談特殊教育學校小學數學課堂興趣

張添鳳

摘 要：近年來我國教育事業發展迅速，作為特殊教育學校，需要面對存在身體殘疾或者心理疾病的特殊學生，教學難度較大，不僅要將教學內容進行教授，還要承擔起學生心理的教育。作為數學教學，是學生融入社會的重要學科之一，需要啟迪學生數學思維，訓練學生勤于思考能力。本文就特殊教育學校小學數學教學進行了幾點研究。

關鍵詞：特殊教育；小學；數學教學

特殊教育小學學生存在智力、軀體等方面不足，在數學課堂教學過程中遇到不同程度的困難，這是客觀事實，但不能因此對學生就進行過度降低層次的教學，這樣既注重對學生沒有切實的幫助，也不能引起學生的興趣，造成教學效果低下等問題。注重數學課堂的教學方法靈活運用，結合學生實際基礎及學習能力，因材施教，合理提高學習效率，是特殊教育學校小學數學教學質量提升的重要優化路徑。

一、課前備課與預習，激發數學課堂興趣

特殊教育學校小學數學在備課過程中要明確教學工作的出發點和歸宿，從整體進行準備，系統的對教材和學生特點進行分析，為完成教學目的采取合理措施，深刻理解教材內容并達到融會貫通，重視對教材重點、難點問題的理解，以其為中心開展課堂講解。重視對學生的新舊知識掌握情況了解，根據學生認知規律由淺入深，精心設計教學環節，從啟發學生思維入手，尤其是特殊教育的學生，盲童、聾啞以及智力不足情況為主，必須針對學生不同特點進行多重方式的教學，精心的設計問答，使學生能夠真正理解內容重點，能夠得到新知識，形成數學思維，為今后數學的持續學習奠定基礎。在課程內容選擇上要重視對知識點的講解，力求為學生的數學學習鋪平道路，從簡到難逐漸過度，為學生傳遞數學思想。注重對學生的預習安排，特殊教育學校學生自主學習能力有限，必須對學生進行數學內容的預習，給學生自我表現的機會，為學生提高學習興趣做好準備，為課堂教學做好鋪墊。

二、生活化教學內容，激發數學課堂興趣

特殊教育學校小學生智力與普通小學生具有一定差距，傳統的教學方式及進度不能滿足現實教學的需要，課程內容的深淺程度必須由老師進行掌握，不能過于淺顯容易引起枯燥乏味的感覺，學生學習興趣不強，也不能過于困難，學生基礎參差不齊，過于困難的內容容易引起學生的反感。利用生活化教學模式能夠為學生與現實建立聯系，在學習中學習生活，在生活中進行數學學習。特殊教育學校學生數學應用思維不強，但對于獨立正常的去生活很渴望，在家生活過程中將學生的書本上的理論知識與現實的生活相聯系，能夠為學生在數學思維應用上打下扎實的基礎，是學生未來融入社會的必要技能。在教學內容與生活經驗相結合，感受數學與生活同樣多姿多彩，提高學生的學習興趣，養成數學的思維模式，例如學習長度，就可以讓學生測量書桌、身高等貼近生活的內容，學生能夠直觀的看到長短、高矮的區別，形成數學思想意識。特殊教育學校學生個性純真、思維定式，能夠快速的接受與生活有關的數學內容，通過對生活中的數學知識學習，能夠理解數學的真正意義，為學生掌握教材內容，理解重難點問題提供保障。

三、善于利用多媒體，提高數學教學趣味性

近年來我國教育系統對特殊教育學校投入了大量的資源，多媒體相關教學教具的靈活運用是提高數學學習的重要基礎。特殊教育的學生有不同程度的視覺、聽覺障礙，根據學生不同的需求，利用影、視、音多重刺激，為學生帶來直觀的感受，拓展生活圈子，為學生提供與外界聯系的橋梁。通過影音的使用，能夠滿足視聽不同障礙的學生對學習內容分解的需要，多彩的顏色和多效的聲音，分別彌補學生缺失的部分身體功能，在學生心中建立數學思維的模式，學生的學習興趣也更為高漲，能夠積極與老師建立聯系，活躍課堂氣氛，是教學的最好助手。利用多媒體教學能夠克服傳統教學的呆板的缺點，信息達到人機交互并與老師及時溝通，能夠更為形象的達到教學目的。在多媒體教學過程中，學生的想象力也逐漸提升，并將抽象的文字與圖片、音樂相聯系，深刻的理解教材的內涵，快速的了解課程中的重點、難點，及時進行新知識的學習，學生的信息容量獲得更為多樣化，滿足學生的求知欲，能夠提高教學的效率。

四、注重課堂教學設計，提升課堂興趣

在課堂教學中，重視對其結構及內容的設計，是提升教學效率的關鍵。特殊教育小學數學知識的教學要將實踐應用能力作為首要目的，也要注重游戲教學方式的穿插，選擇適合學生的游戲模式，將數學知識融入其中，使學生能夠直觀、快樂的進行學習，培養學生學習數學的信心。課程的各個環節需要緊密聯系，對重難點問題并制定出幾個不同的例子，根據學生的實際效果進行使用，如果能夠快速理解就可以適當提高速度，如果學生理解速度較慢，就可以利用多個教學案例進一步進行推進。課堂設計的科學合理，是提升課堂學習興趣重要基礎。

五、家校合作保成效，延續數學課堂興趣

在課堂教學過程中，前期的預習與后期的復習仍需要與家長進行緊密的聯系，在進行預習過程中，家中的簡單有效的預習完成效果，對課堂的內容學習進度有著密不可分的關系，特殊教育學校學生記憶力程度參差不齊，只有利用不斷的重復，才能達到學習的成效，小學數學作為基礎學科，必須做好基礎訓練，才能為學生未來發展奠定穩定的基礎。通過家校合作進行學習，緊緊跟隨老師上課的節奏，扎實掌握知識，才能達到學習興趣的不衰退。

六、結語

綜上所述，特殊教育學校小學數學課堂興趣的提升是保證數學學習效率的重要基礎。通過合理的預習，能夠為學生課堂學習帶來好奇心，引起學生的注意，利用生活化的教學方式，拉近學生生活與學習的距離，采用豐富多彩的多媒體教學，調動學生的主動性，注重家校合作為數學學習做好鋪墊，是特殊教育學校小學數學課堂興趣提升的重要基礎。

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