小學數學素質教育課堂的構建探索

楊亞玲

摘 要：隨著現代化素質教育理念的不斷推進，精心設計教學內容、科學組織教學活動、合理制定教學目標，全面實現學生成長成才已經成為小學數學探討的重點課題。如何深刻把握新課改的內涵，利用好有限的課堂來發散學生的思維，培養他們的創造能力，靈活運用數學知識結論生活難題是小學數學課堂改革的主要方向。教師不僅要像學生展示數學的趣味性，還要考慮到課堂的有效性，促進學生綜合素質的養成。

關鍵詞：小學數學；素質教育；課堂構建；策略

當下，小學數學課堂的根本目標是踐行核心素養教學，考核也更側重學生的綜合素養。傳統教學模式往往是以教師為主體，學生被動接收數學知識，師生之間缺乏必要的溝通，師生關系不平等，課堂氛圍也很緊張，導致小學數學課堂教學質量始終得不到提升。隨著新教育理念的推廣，廣大數學教師紛紛把目光投入到高效課堂的打造，著力構建適合學生、寓教于樂的場所。

一、生活化教學，激發興趣

對于小學生來說，他們的好奇心非常濃烈，對探索未知信息的欲望較強，且模仿能力較高。對此，教師只需將學生帶入到生活化場景去解決數學問題，激發他們對知識學習的興趣，就能切實促發他們主動思考和探究。在小學數學課堂中，教師應當遵循精準、耐心的原則，讓學生通過自主探索來獲取知識，并學會在教師所創建的生活情境中加以運用。

例如，在教導《秒的認識》一課時，在進行課前導入的過程中應當明確，本節課與學生的生活息息相關，時間在我們的日常生活、學習和工作中占據著重要位置，與各種事件的發生產生著密不可分的關系。在制定教學計劃時，可以通過多媒體信息技術向學生展示有關視頻，如新年倒計時、運動會比賽等，讓他們直觀地感受“秒”這一時間單位。隨之延伸課堂內容：了解“秒”與“分”的換算關系，知曉1分=60秒的道理。生活化教學適用于貼近日常生活或行為事件的數學定理，可以把學生感到陌生、疑難的數學知識引入到熟悉的生活場景中去思考，有效減輕他們的學習壓力，幫助他們在輕松的氛圍中學習，并加深印象。

二、趣味化導入，快樂體驗

小學生的心智尚未完全成熟，他們雖然對周邊陌生的事物產生了一種興趣，但遠未達到深入探尋的地步，在數學課堂學習中也是如此。核心素養教學的重要理念就是要發散學生的思維，讓他們能夠在既定的數學理論下舉一反三，開拓視野。教師在新課導入環節，就要善于增添一些趣味性的內容提高他們的主動性，具備一定的邏輯思維能力和敏銳的目光，更好地掌握抽象的定理。

例如，在教導《面積和面積單位》一課時，教師可以讓學生在課后準備一張長方形和正方形的卡紙，并在課上說出哪個圖形的面積大?；诖藖碚莆彰娣e的概念，可以達到鍛煉對比分析、獨立思考、動手實踐的素質教育目標。并且在整個思考的過程中，他們會面臨一些難題。如長方形的寬小于正方形的邊長，而前者的長度大于后者的邊長，那么就不能用慣性思維去得到答案。在疑問的引導下，學生會逐漸熟悉長方形與正方形的面積計算公式，順利解決課堂問題。

三、情景圖巧用，剖析知識

為了全面凸顯素質教育理念，小學數學新課本增加了豐富的文字和多樣化的情境圖，這些元素不僅能夠讓枯燥的數學課堂變得更加形象立體，同時也引導了學生的發散思維。在課堂中，教師應當巧妙創建情境圖，讓學生在文字、圖像中進行思考，有利于幫助他們更深層次地剖析數學知識，鍛煉他們的想象力。在進行情景教學時，要注意引導學生如何分析圖像，從中理解內涵，并結合所學的數學知識加深理解，最終提升教學效率。

四、作業多元設計，著重探究

在學習過程中，小學生腦海中的數學知識容易受到記憶規律的影響，經過一段時間后不加以復習鞏固，很容易出現遺忘的現象。為了達到承上啟下的后果，教師可以針對課堂重難點和教材內容設計多元化的作業題目，讓他們借助聯系來回憶課堂知識。在進行作業設計時，不能沿用“題?！睉鹦g，應該把目光放在精簡、有效的效果上，讓學生在完成練習的過程中也能獲得愉快體驗。

其次，作業的設計也要遵循趣味性的規則，時刻調動學生的好奇心，在自主學習中獲取新知識，完成既定目標并舉一反三。

另外，作業設計也可以從探究性題目入手，抓住小學生喜歡表現的心態。學生在遇到一道題目時，應當有理有據地分析，了解題干信息，初步建立知識體系，從中搜尋相關知識。數學的學習方法對于學生來說只是一個輔助作用，關鍵在于學生能夠在輔助方法的基礎上創新解答思路。這有助于開拓他們的思維空間。

最后，開放性作業題目能夠豐富學生的見識，突破固定思維的壁壘，從不同的角度探究數學問題，精確找到題目中的有效信息。教師可以把調查、合作討論等作業設計結合起來，也可以同其他學科聯系，讓學生的思維始終保持在活躍狀態，真正達到綜合素養提升的目的。久而久之，數學課堂的教學效率也會逐漸提升。

總而言之，小學數學素質教育改革應當從多方面進行改革，不僅要關注學生的學習能力，還要采取適當的策略培養起學生的獨立思考能力和探究能力，讓他們學會運用數學知識解決生活難題，從而不斷深化數學理論，促進自身綜合素養的提升。

參考文獻

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