試論美育在小學道德與法治課堂中的滲透

孟穎

摘 要：在新課改背景下，小學道德與法治教材中包含有大量美育方面的元素。特別是在小學道德與法治教課堂教學過程中，離不開美育內容的支撐。基于此，本文就美育在小學道德與法治課堂中的滲透進行深入的研究。

關鍵詞：美育；小學；道德與法治；滲透

一、引言

美育是小學教育的重要組成部分，其在小學道德與法治課堂中的有效滲透，能夠大幅度拓寬此門課程的內涵，有利于小學生更加好的把握道德與法治方面的內容。教師在日常教學環節應重視指引學生們去感受生活方方面面的“美”，借此以加強小學道德與法治教學的效率及質量。美育在小學道德與法治課堂中的滲透，能夠創建良好的教學氛圍，大大降低課程的難度，有利于學生們學習道德與法治方面的知識。

二、美育概述

所謂“美育”，主要是指經過培育人們感受美、體驗美、認識美、欣賞美以及創造美等各方面的能力，進而讓人們形成美的“情操、理想、素養、品格”。從狹義角度來看，“美育”主要是指審美教育、美感教育以及美學素養教育等等。從廣義角度來看，“美育”主要是指將美學準則融入到各科教學以后產生的教育。

三、美育在小學道德與法治課堂中滲透的重要性

美育直接指向于人們的意識與情感方面，在無形中陶冶著人們的情操、提高人們的品味，讓人們的情感具備文明元素、推動感性和理性的協調發展。美育在小學道德與法治課堂中的滲透，有利于增強學生們的形象思維能力，在培育學生們的情感、健全人格、創造力等方面起到著無可取代的作用，是素質教育必不可少的部分。小學道德與法治教學的實施以小學生的日常生活為前提，其根本目標在于培育具備優良品德和習慣、熱愛生活、勇于探究的學生。小學道德與法治課程的開設，不斷要幫助小學生們形成健康的思想品德，還要讓他們掌握相關的法律知識。將美育滲透在小學道德與法治課程中，不僅可以作為在義務教育時期對學生開展品格培育的主要教學內容，還可以將其當作進行日常教育的重要途徑，還可彰顯出該課程的重要價值。當前，美育在小學道德與法治課堂中的滲透主要包含：“熏陶美”，推動學生整體發展；“傳播美”，加強學生的文化認同感；“鑒賞美”，提高學生明辨是非的能力；“創造美”，增強學生們的創造能力。

四、美育在小學道德與法治課堂中的滲透措施

（一）突出美育的實踐性

“美”主要來源于日常生活，審美主要來自于實踐，若沒有“實踐”這個基礎，學生就難以從根本上對美形成認識與感受，教師則很難開展美育教學活動。小學道德與法治課堂不得拘泥在課本知識上，而是應該將課本內的知識和社會生活相結合起來，使得學生們真正把握好真理、標準以及制度等。比如：在一年級下冊《大自然，謝謝你》課程中，該課程的教學目標在于讓學生們走進自然，發現自然各個季節里各式各樣的美，體驗大自然給人們的饋贈。因此，在教學活動開始以前，老師首先應讓學生們整理大自然中自身所感興趣的植物、動物，同時還要學生們在家長的幫助下選擇種子予以種下，同時對于種子的發育、成長情況實施觀察以及登記，從而讓學生們可以用自身所喜歡的形式去發展、感受及探究大自然給予他們的禮物。在具體教學環節，老師能夠讓學生們將自身所種好的種子帶入到課堂中，同時安全所有學生相互查看他人的種植成果，交流自己在種植過程中的心得感悟，進而使得學生懂得熱愛大自然則應與大自然和平相處。

（二）積極創新教學模式

想要推動美育在小學道德與法治教學中的滲透，教師應掌握專業的理論知識、累積大量的教學經驗，深度挖掘教材中的各方面內容，同時應積極創新教學模式，通過生動感人的藝術形象，讓學生們對理想生活形成憧憬，不斷升華與改變學生們的思想感情、道德面貌以及政治品質等。新教材在小學道德與法治中的運用，需教師在推動美育滲透時，重視對新教材內容的全面挖掘，為學生選取適當的教學內容，在學生們把握道德與法治內容的過程中，培育其感受美、創造美的能力；在加強學生們感覺能力的過程中，提升學生發現、分析美的能力，讓學生對“真善美”和“假惡丑”有準確的認知，進而可全面發展。例如：在二年級上冊《大家排好隊》課程教學中，教師可以拍攝校園中關于“排隊”的照片，在課堂上向學生們展示，指引學生講出照片中的內容。接下來由教師進行概括：在我們的日常校園生活當中，從這些關于“排隊”的照片我們能夠看到學生“講文明、守秩序、整齊排隊”的樣子，堪稱是校園內最靚麗的風景線。此外，還可配合播放校園內“不排隊”的視頻。在認知及發現“美”與“丑”的審美活動中，激發學生們的審美意識，在他們的心中種下“美”的種子。

（三）重視發揮教師“言傳身教”的作用

小學生具有非常強的行為模仿能力，不但擅長模仿，同時還樂于模仿。對于學生來說，教師是其最主要的模仿對象，所以教師的言行舉止均能夠變成學生去效仿的素材。所以，教師應采取學習、閱讀以及培訓等各類方式，逐漸加強本身的審美修養，通過高雅的談吐、淵博的知識、親和的笑容來感染所有的學生，推動學生自覺地靠向于“美”。除此以外，還應該有意識性地“修修”本身的小邊幅，比如老師日常的穿著打扮，應做到“整潔得體、端莊大方”，讓學生們在無形中接受感染，自小就學會“正衣冠、明禮儀”；老師的教學用具與講義等應整齊擺放，用過以后要及時放回到原處，指引學生門自小培養起良好的習慣，維持整潔的桌面，有序擺放好學習用品；同時，教師還應確保言行一致，尤其是答應學生們的事情，應件件落實，若實在無法做到，則應做出詳細的解釋，使得學生們自小就可接受“誠實守信”的教育。

五、結論

綜上所述，新時代環境下，在小學道德與法治課堂教學過程中滲透美育有極其重要的意義。未來，可通過突出美育的實踐性、積極創新教學模式以及重視發揮教師“言傳身教”的作用等各種途徑，以推動美育更好的融入到小學道德與法治課堂中。

參考文獻

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