基于小學英語課堂教學的師生互動策略

黃小玲

【摘 要】 教學實踐表明，良好的師生互動能夠滿足教學活動創新的民主性和情感性特點，有效地拉近師生之間的距離，讓教師和學生能夠在親切和諧的交流活動中收獲更為豐富的情感體驗，從而提升學生英語學習的主動性。在課程改革的要求下，積極倡導師生互動是作為課堂主導者的小學英語教師所要主動完成的目標，通過挖掘教與學的聯系，引導學生充分施展自身潛能，最終達到提高課堂教學質量的目的。

【關鍵詞】 小學英語 ?師生互動 ?教學策略

將師生互動教學理念實踐應用在小學英語課堂中，能夠有效改變學生學習狀態中“啞巴式表達”的現狀，讓學生的個性特點得以滿足，進而營造出輕松愉悅的學習氛圍，為學生愛上英語學科創造新的條件。因此，小學英語教師需要把師生互動與能力培養目標相結合，從實際英語教學經驗出發，促進英語課堂教學水平的提升。

一、創設生動情境，營造良好的互動氛圍

在小學英語課堂教學中，只有將更多趣味元素融入到教學的各個環節中，才能對學生具有足夠的吸引力，使他們能夠積極主動地參與到往后的互動學習中。因此，小學英語教師應當善于多樣的教學手段來創設出生動情境，努力營造出互動學習氛圍，讓學生饒有興趣的投入到英語課堂活動中，成為師生互動的主動者。

如，在講解《My Schoolbag》一課時，筆者會先準備好各個學科的課本，如語文書、數學書和英語書，以及筆記本和文具用品等等，將它們共同放置在書包里，做好課前準備。在課堂教學開始時，筆者會先打開自己的書包，向學生分別介紹里面的物品：“Let me share my schoolbag with you. There are Chinese books， math books...”隨后，筆者會鼓勵學生大膽拿出自己的書包，以提問的形式來嘗試引導學生利用英語來來介紹書包里面的物品：“Can you tell me whats in your schoolbag？” 被邀請回答的學生說：“There are pencils， erasers and clothes in my schoolbag.”此時，筆者會將單詞卡片和實物一一對應，讓學生在相互認讀中與教師展開互動交流，進而鍛煉表達能力。

二、聯系生活實際，激發學生互動的興趣

英語是一門語言學科，它作為人們在日常交際過程中不可或缺的語言工具，對學生交流表達能力的提高有著直接的推動作用。如此可見，英語學科和生活實際之間存在著密切聯系。小學英語教師不妨結合教學內容，以生活為話題，與學生展開互動交流，通過喚起學生已有的生活經驗，激發他們在師生互動中的表達欲望，進而加強他們的英語能力。

例如，在教學《My family》一課時，這篇課文的內容與學生的生活有著密切聯系。因此，為了提高學生對有關家庭成員單詞的認讀能力，筆者會先讓學生在課前準備一張家庭照片帶到課堂上，利用多媒體設備的投影功能來隨機抽取幾名同學進行課堂展示，并積極展開師生互動。首先，筆者會先主動展開互動：“Wow， your family photo is so beautiful！ Can you share your family with us？”以此，學生按照照片上的成員來進行描述。如A同學是這樣說的：“This is my mother， this is my father， and that is my grandfather.”筆者回答：“Whats your mother like？”學生思考后完善了自己的答案：“My mother is very beautiful. She can cook.”在聯系生活實際展開互動的過程中，學生的表達興趣很明顯就提升了，可見這種方式對提高師生互動有效性起到必要價值。

三、拓展學習活動，增強師生互動的樂趣

一直以來，按部就班的課堂教學模式極為容易讓學生形成消極學習態度，從而降低學生對英語知識的求知和表達欲望。于此，在師生互動理念的指導下，為了給學生帶來更多英語學習的新鮮感，使他們時時刻刻都保持著對英語活動的參與熱情，小學英語教師可以巧妙拓展學習活動，通過創新活動形式和內容，不斷拉近師生感情，為師生互動增加更多樂趣。

例如，在完成《My friends》一課的教學后，筆者會組織開展英語小練筆活動，讓學生運用所學的知識來描述自己的好朋友，簡要介紹和朋友之間的趣事，并在拓展課上進行朗讀分享。而在這個過程中，筆者會落實師生互動的要求，認真觀察和聆聽整個表達過程，再根據他們的分享內容來實施簡單的對話活動。如，A同學說：“I love to go to the amusement park with Annie”筆者便會根據這個展開互動：“Wow， I like to go to the amusement park， too. What do you like to play？“同時，筆者還會鼓勵其他學生指出其中的表達問題，再對整個活動進行評價總結，以此來提高學生信心，增強互動樂趣。如此一來，學生對拓展學習活動保持著集中的注意力，這不僅有利于師生互動的順利進行，也在無形中激勵了學生學好英語。

總之，課堂中的師生互動實質是教師與學生之間的交互影響，它既能體現出素質教育以生為本教育理念，又能很好地滿足學生對英語課程新鮮感的需求。小學英語教師應當巧妙設計師生互動的形式，不斷誘導學生主動表達交流，進而促進他們學習能力的提高。

參考文獻

[1] 陸敏.淺談師生互動模式在小學英語教學中的應用[J].學習周報·教與學，2020（05）.

[2] 趙瑛琛.師生互動模式在小學英語教學中的應用探究[J].讀與寫·上旬刊，2020（08）.