淺談小學數學教學中學生計算能力的培養與提高

凌龍

【摘 要】 在小學教學中，數學教學是其中一項重要的教學內容。在小學教學中開展數學教學，不僅能夠提升小學生的數學能力以及生活基礎能力，同時也能提升小學生的思維能力以及邏輯能力。同時，在數學教學中，計算教學是整體教學的基礎，也是小學生能否掌握數學知識的關鍵因素。本文將對如何在小學數學教學中培養小學生的計算能力進行分析，并提出具體可行的策略，旨在幫助小學生提升學習質量。

【關鍵詞】 小學數學 ?計算能力 ?培養

數學是一門邏輯性比較強的學科，在小學數學教學中，包含了很多計算性的內容，對學生計算能力有一定的要求。但是在傳統教學模式當中，很多教師過于重視數學知識的傳授，忽視了學生能力與綜合素質的培養，導致很多學生計算能力普遍不高，不利于后續的學習。推行新課程改革之后，教師還需要充分認識到培養學生計算能力的重要性，將計算能力培養融入課堂教學中，通過課堂教學來更好地鍛煉和提升學生的計算能力，為后續學生學習數學知識奠定良好的基礎。

一、培養學生計算能力的作用

在數學課程教學期間，數學屬于發展性課程，有利于培養學生的計算能力，通常情況下，相比于其他學科數學更注重計算內容。由此可見，計算能力是學生掌握數學基礎的關鍵。在數學課程教學期間，教師應將重心放在學生的計算能力培養上，不僅立足于教材基本內容，而且適當延伸數學知識點，確保學生具備良好的邏輯思維能力與發散能力。培養學生的計算能力，有利于提升學生的實踐能力，在素質教育背景下，數學教師應注重學生的實踐能力，培養學生的計算能力，有利于提升學生的實踐素養，在今后的學習生活中具有重要意義。

二、小學數學教學中培養學生計算能力的意義

以下針對小學數學教學中培養學生計算能力的意義進行具體分析：其一，滿足數學學習的需求。數學學科與其他學科不同，包含了大量計算題，想要解決這些計算題，就需要學生具備一定的計算能力。所以在小學數學教學中培養學生的計算能力，能夠更好地滿足學生學習需求，保證課堂教學質量;其二，能夠鍛煉學生思維能力。在新課程改革中，除了數學知識的學習外，培養學生的思維能力也是非常重要的，教師在培養學生計算能力的過程中，需要對學生的邏輯運算能力、思維能力等進行鍛煉，才能更好地提升學生的計算水平，所以培養學生計算能力還能很好地鍛煉學生思維能力。

三、小學數學教學中培養學生計算能力的策略

（一）在日常教學中注重口算練習

口算能力是計算能力的重要組成部分，教師想要鍛煉和提升學生的計算能力，就需要重視學生口算能力的額培養。所以，小學數學教師在日常教學中，需要有意識地引導學生進行口算練習，通過口算練習來更好地鍛煉和提升學生的口算能力。此外，教師在培養學生口算能力的時候，還需要結合學生的實際情況，為學生創設良好的練習情境，將學生參與興趣和積極性有效地激發出來，保證口算練習效果。例如，在《除法》相關內容教學中，主要需要讓學生認識什么是除法、除法的運算方法等，所以教師可以先給學生介紹除法概念、性質以及除數、被除數、商代表的含義，介紹除法的運算規則，讓學生對除法有了一定的認識和了解之后，教師設計一些簡單的除法題目來讓學生口算，鍛煉學生口算能力的同時，還能加深學生對除法的認識和理解，學生學習效率更高，計算能力也能得到很好的鍛煉和提升。

（二）制定相應的數學運算口訣和運算技巧

數學計算速度是判斷學生計算能力高低的重要標準，在數學計算期間帶多數計算規律，有利于提升學生的計算速度，教師可以開展數字口訣教學活動，讓學生明確清晰計算規則，譬如在兩位數乘以兩位數的計算過程中，可以將加減乘除做出口訣“頭乘頭，尾加尾，尾乘尾，個位相乘，中間兩位數相加”，在練習17×10這一試題中，熟練讓學生根據計算口訣來計算結果，在多次的經典習題練習后學生能夠增強對口訣的影響，熟練運用口訣公式，在遇到類似的題目中可以省略一系列繁雜的環節，直接做出答案，在后期的學習過程中學生掌握數學口訣，解題速度能夠相對較快，并且能夠提高數學做題準確率。

（三）引入小組合作培養學生學習積極性

在新課程改革中，對學生的主體地位更加重視，小組合作學習模式也廣受教師和學生的青睞。所以小學數學教師在培養學生計算能力的時候，也可以將小組合作引入到課堂中，先將班上的學生合理分組，然后引導學生以小組的形式完成相關計算任務和教學任務，學生在合作學習和討論交流的過程中，課堂氛圍更加活躍，學生參與積極性也會更高，同時小組合作還能調動學生的思維，讓學生思維更加活躍，從而更好地鍛煉學生的計算能力。例如，在分組的時候，教師可以將性格內向的學生與性格外向的學生分為一組，組員之間相互影響和促進，性格外向的學生可以讓性格內向的學生更加大膽和自信，性格內向的學生也可以讓性格外向的學生更加細心，減少錯誤概率，學生的計算能力得到很好的鍛煉和提升。

（四）在數學教學過程中融入游戲元素

數學計算的構成包括數學與運算符號，小學階段屬于學生數字敏感的關鍵培訓時期，在多數情況下學生對數字的敏感，需要成績訓練。單純的計算，會使學生產生厭煩心理。由此可見，在教學期間引入數學游戲是非常重要的環節，有利于培養學生的數學敏感度，而且能提升學生的數學計算興趣，譬如在奇數、偶數的概念學習過程中，教師可以開展數字接龍游戲。先讓學生默念心里想到的數字，并且根據數字來做出奇數或偶數的動作，落實好數字接龍游戲工作，在數字接龍活動中通過動作來加深對數字概念的理解。在小學數學課堂期間，通過開展數學趣味游戲，不僅能鞏固學生所學的知識點，而且有利于學生增強對數字的敏感度，使學生在課堂教學中更加積極主動。

總之，隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高。在小學數學課堂教學中，培養學生的計算能力是非常重要的。所以教師還需要更加重視計算能力的培養，通過注重口算練習、利用游戲元素教學培養學生計算興趣、引入小組合作等方式，更好地培養學生的計算能力。

參考文獻

[1] 曾婭心.淺談小學數學教學中學生計算能力的培養與提高[J].學周刊，2013（09）.88-89.