有效培養高中生健康人生觀的思考

盧笛

【摘 要】 在高中德育工作的開展過程中，教師要厚植生活基礎，指導學生從生活中領悟健康人生觀的內涵，在理解、培養和實踐的過程中，樹立學生熱愛生活的意識。教育學生要“從我做起”，在內化于心、外化于行的過程中去探究關于生命的意義和價值。

【關鍵詞】 健康人生觀 ?高中生 ?案例分析 ?培養路徑

隨著素質教育的深入發展，在高中德育工作的開展中，教師要注意明確當前高中生的身心發展規律，根植于生活的基礎上強化對學生的思想指導，在充分重視其自主發展理念的基礎上，因勢利導，指導學生全面認知自我，在科學自主發展的過程中實現健康與素質并舉、優質與特色同步的科學發展。讓學生從社會實踐中感悟生命的價值和人生的意義，幫助學生從我做起熱愛生活，努力建構健康樂觀、積極向上的人生觀。

一、熱愛生活，從生活體驗中構建人生觀

在高中德育工作的開展中，教師要注意充分把握生活這個自然、真實、博大、深厚的資源優勢，引導學生在生活體驗中調整消極悲觀的情緒，建構積極樂觀的心態，從人生觀的角度解決生活中存在的拜金、享樂和悲觀厭世等問題，引導學生從生活中捕捉美、發現美，在良好的情感體驗中熱愛生活、熱愛生命，逐步樹立純樸、奉獻、樂觀向上的人生觀。

例如，在開展以“熱愛生活”為主題的班會活動過程中，首先以辯論會的方式針對議題“享受生活比創造生活更重要”和“創造生活比享受生活更重要”指導學生根據自己對于生活的理解選擇分組，然后由學生推選辯手，分別從這兩個辯證的角度結合對生活的認知，從享受生活、活在當下的角度細數生活中的酸甜苦辣，從五味雜陳的生活感悟中汲取對于生命的理解，從創造生活的角度指出創造是文明文化發展動力。通過引導學生走近生活、融入生活、享受生活和創造生活，實現學生對生活的熱愛，正是因為這份熱愛，學生才會從享受生活中學會感恩、學會奉獻、學會理解和寬容;也正是因為這份熱愛，學生才會從創造生活中學會付出、學會拼搏、學會發展、學會創新，以青春的責任和擔當，不負韶華，努力為生活、為祖國做出新的更大的貢獻。

二、內化于心，在自我反思中發展人生觀

在高中德育工作的開展過程中，教師要注意強化學生的自我教育，從“內化于心”的角度去指導學生從學習和生活實踐中去感受、去思考、去發展。高中生健康人生觀的培養和發展要“從我做起”，在“以生為本”的原則下強化學生的主體性，在充分調動和發揮學生的自我認知的基礎上，通過有效的理解和疏導幫助學生明確是非對錯，引導學生在自我反思中尋找問題、發現問題和解決問題。

例如，在一次與同學A的談話中，在充分了解到她的“強烈叛逆”舉動只是在竭力擺脫母親所謂“愛的綁架”的情感控制，這種“對著干”的方式只是她在力爭自己的權利和自由。為此，從高中生健康人生觀的培養過程中，采取了“三步走”的方針：第一步，活在當下。從當前的實際情況出發，在全面感知生活的酸甜苦辣和換位思考的“自我反思”中逐步將學生心理的委屈“正常化”，在充分認識到生活的艱辛基礎上理解父母擔負生活壓力的種種不易，認識到理解與包容、獲得與付出的意義;第二步，放眼未來。高中生的目光不能只是停留在當前某一時、某一次的受挫，應該學會放下、學會堅強，以不屈的斗志建構積極向上的人生觀;第三步，做最好的自己。首先要建構學生的感恩意識，在反思中以感恩的心去回報父母、長輩的養育之恩，去回報老師同學的關心和友愛之情，去回報社會和國家的守護之義。然后還要建構學生的價值理念，將對生活的熱愛在自我價值中得到體現。此外，還要培養健康的人生觀，在積極樂觀、努力向上的人生觀的指導下去創造幸福的生活和美好的未來。

三、外化于行，在實踐教育中升華人生觀

在高中德育工作的開展過程中，要從實踐養成出發，在指導學生培養健康人生觀的基礎上，通過“外化于行”深化健康人生觀的實踐檢驗，讓學生在集體生活中強化責任意識，在遵紀守法中深化法制理念，在明確志向中激發奮斗熱情。健康人生觀的“外化于行”從學習入手，構建學生為民族復興而努力讀書的信念;從生活入手，樹立學生感恩意識，以奉獻和責任在享受生活中創造生活;從價值入手，思考生命的意義和人生的價值，在理想目標的科學定位中牢記使命、砥礪前行。

例如，在開展“二十年后的我”的主題班會活動中，通過學生結合自己的理想和目標想象二十年后工作和生活的樣子，進一步明確學生的奮斗目標，在尋找現實和目標差距的過程中，以“白襯衫”的原則去減少生活中不必要的選擇，在確定目標后將它具象化，以目標為“指南針”，在具象化的過程中明確每一年、每一月，甚至每一天應該學到什么、收獲什么、奉獻什么，從“終極思維”的角度在目標實現的條件、基礎、因素、能力等諸多的要求分析中，梳理自己當前如何在健康人生觀的指導下讓“外化于行”更有實際意義。

總之，在高中德育工作的開展過程中，教師要厚植生活基礎，指導學生從生活中領悟健康人生觀的內涵，在理解、培養和實踐的過程中，樹立學生熱愛生活的意識，教育學生要“從我做起”，在內化于心、外化于行的過程中去探究關于生命的意義和價值，在榜樣的示范中學會感恩、奉獻、堅守和責任、擔當，在生活的感悟中去珍惜當下、享受生活，著眼未來、創造生活，在理想目標的導向下不忘初心，奮勇前行，讓每一個年輕的生命都綻放出別樣的精彩！

參考文獻

[1] 王同林.核心素養視域下高中生親社會行為的養成[J].中學政治教學參考，2019（36）：38-39.

[2] 孫愛華.基于中國傳統文化的高中生人生觀、價值觀培養[J].教育，2018（13）：16-18.

[3] 馬振偉.高中生社會主義核心價值觀踐行動力研究[D].湖南大學，2019.