閱讀教學中朗讀訓練在小學四年級語文教學中的應用價值探討

單飛

【摘 要】 在語文教學中，閱讀是一項必不可少的組成部分，同時閱讀是閱讀教學的起始點?；谡n程改革背景下，需要凸顯學生在教學中的主體地位，加強自主學習，所以小學四年級語文教師應以學生具體狀況為依據，進行朗讀訓練教學。本文分析了朗讀訓練在小學四年級語文教學中的應用價值，并提出了具體的應用對策。

【關鍵詞】 閱讀教學 ?朗讀訓練 ?小學四年級 ?語文教學 ?應用價值

前言：

在小學語文閱讀教學過程中，以全體學生為對象，重點培養其理解能力、語言能力以及朗讀能力。當實際開展閱讀教學時，朗讀發揮著不容小覷的作用。在朗讀環節，可以讓學生更加深入地進行閱讀分析，而朗讀效果成為閱讀分析能力的一項決定性因素。

一、閱讀教學中朗讀訓練在小學四年級語文教學中的應用價值

其一，通過朗讀教學，可以增強學生語言能力，并且對于小學閱讀教學而言，增強學生語言能力是一項重要目標。因為漢語博大精深，其構造非常復雜，無論是拼音還是詞匯都獨樹一幟，所以從小學生角度來講，難以把控這部分因素，那么學生應該注重日常實踐，以此掌握這些知識，同時教師在教學中應該采取合理、有效的教學方法。在朗讀訓練中對學生造成較大影響，刺激其感官，從而提高他們對語言的記憶深度，進一步增強學生語言能力。

其二，在課文學習方面，朗讀訓練同樣可以為學生提供有效幫助。小學生年齡尚小、比較貪玩，因此在課堂教學中難以集中注意力，然而利用朗讀這一方式則可吸引他們的注意力，同時在朗讀過程中，也可以提高他們對文章的記憶深度。由此可見，在小學閱讀教學過程中，朗讀訓練發揮著相當重要的作用。針對小學語文閱讀教學而言，通過朗讀訓練，既可以促進學生語言發展，也可以幫助學生有效掌控文章所傳達的思想情感，并準確把控文章層次與主線。

二、閱讀教學中朗讀訓練在小學四年級語文教學中的應用對策

（一）注重朗讀的層次性

1. 詞語理解

在教學過程中，通過利用換詞這一方式，品味相關詞語。選取句子中的關鍵詞語，要求學生動腦，替換成意思大致相同的詞語，并選擇出最佳詞語。以《頤和園》為例，文中寫道：“游船、畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點兒痕跡?！贬槍υ摼浣處熆梢韵驅W生提出問題，即能否將“滑”替換為“游”？然后對比兩個詞語，在此過程中體會到：采取動態描寫的方式能夠表現出湖水之靜，利用“滑”充滿趣味性，可以襯托出前一句，動靜結合，方可凸顯湖水之靜。如此一來，有利于學生的后續朗讀，能夠打下良好基礎。

2. 句子賞析

利用句子通?？梢詡鬟_出較為具象且獨立的情感。深入課文之中，掌握其精髓，同時欣賞與分析描寫優美的句子，從而為學生提供有效幫助，使其感悟作者情感。

3. 段落體驗

其一，分角色朗讀。在對話課文中，此種朗讀方式應用率較高，而且不可或缺。首先教師為學生指明文中角色，然后選擇合適的學生，這一方式得到他們的認可與喜愛。其二，表演朗讀。以分角色朗讀為前提，要求學生結合獨立編出的動作，采取演讀方式將文章變為課本劇，另外也可以要求學生在朗讀的同時進行表演，從而激發他們的朗讀興趣，并且培養其表演才能。

4. 領悟全文

在誦讀過程中，向他人傳達自己的內心感受，如此方可提高文章價值。以《桂林山水》為例，在學生誦讀環節，當讀到“桂林山水的靜、清、綠”的時候，教師可以要求學生化身為作者，創設乘木船游于漓江之上，觀賞山水的情景。在此基礎上朗讀課文。通過開展此種朗讀訓練，學生可以加強對朗讀的應用，將其視為一種傳達自己內心感受到手段。長此以往，無論是在朗讀環節還是寫作環節，均有利于學生真情流露。

（二）注重文章核心

其一，深入課文之中，獲取其情感點，并掌控課文朗讀基調。以《貓》為例，在教學過程中，首先教師應該向學生提問，即在你們的印象中貓是什么樣子？教師話音未落，有的學生回答“可愛”，也有的學生回答“淘氣”，然后教師要求學生帶著問題朗讀課文，從中了解作者描寫的貓是什么樣子，即“性情古怪、淘氣可愛”，由此可見老舍先生非常貓這種動物。此時，教師應該要求學生重新朗讀課文，如此方可使其準確掌控課文基調。

其二，深入課文之中，發現形象點，并幫助學生分析。以“……雨來沒理他 ，腳下像踩著風，一直朝后院跑去?！睘槔渲杏休^多動作描寫，比如沒理他等，十分形象地傳達出主人公勇敢、聰慧、機智的特征。由于雨來年齡尚小，當敵人拔出刺刀時，以為他會拼命往后院跑，但是雨來的目的是引開敵人，為交通員打掩護。如果學生可以準確掌握各個重點詞語，那么在朗讀訓練中方可做到聲情并茂，生動展現出雨來的形象。

結束語：

綜上所述，為取得良好朗讀效果，需要長期堅持朗讀訓練，但是因為諸多影響因素的存在，導致朗讀教學難以深入，因此需要加強技巧練習，結合實際生活提供情感指引，逐步提高，日益豐富朗讀教學經驗，久而久之達到聲情并茂的朗讀效果。

參考文獻

[1] 韋月華.閱讀教學中的朗讀訓練在小學四年級語文教學中的應用[J].魅力中國，2019（13）：25-31.

[2] 程巖巖.小學四年級語文閱讀教學中的朗讀訓練[J].新課程（中）， 2018（11）：17-22.