初中地理課堂中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用分析

萬國瑛

【摘 要】 在初中階段所有學(xué)科中，地理是一門重要的學(xué)科。初中地理教師在教授地理知識(shí)時(shí)，可以通過應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法來提高教學(xué)的效果，讓學(xué)生們充分體會(huì)所學(xué)地理知識(shí)應(yīng)用性的特點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。本文首先分析體驗(yàn)式教學(xué)在初中地理課堂上的應(yīng)用意義，其次闡述實(shí)際應(yīng)用舉措，最后做出總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】 體驗(yàn)式教學(xué) ?初中地理課堂 ?應(yīng)用意義 ?應(yīng)用舉措

引言

體驗(yàn)式教學(xué)指的是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過呈現(xiàn)或再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方式讓學(xué)生在親歷的過程中理解知識(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)在初中地理課堂上的應(yīng)用有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對于所學(xué)知識(shí)的印象，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。體驗(yàn)式教學(xué)在初中地理課堂上的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更加細(xì)致地觀察和了解生活并積極融入生活，對自身所處的生活環(huán)境有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在初中地理課堂上的應(yīng)用意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體驗(yàn)式教學(xué)在初中地理課堂上的應(yīng)用符合學(xué)生好奇心強(qiáng)的性格特征，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于初中生所處的年齡階段普遍活潑好動(dòng)，所以在初中地理課堂上應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，活躍課堂氣氛和豐富課程內(nèi)容，充分利用地理教材知識(shí)的特點(diǎn)，將學(xué)生們將課堂上所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的問題解決過程中，讓學(xué)生們深刻體會(huì)知識(shí)的實(shí)用性與應(yīng)用性。

（二）有利于提高教學(xué)效果

初中地理課堂中體驗(yàn)式教學(xué)方法是讓學(xué)生們主動(dòng)觀察身邊的事物和環(huán)境，使他們們對于自己所處的環(huán)境有著更為全面且系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。初中地理教材中的知識(shí)包含我們所處環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容，體驗(yàn)式教學(xué)方法在地理學(xué)科的應(yīng)用是有效引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活并細(xì)心觀察生活，利用課堂上所學(xué)的理論知識(shí)對現(xiàn)實(shí)生活的環(huán)境進(jìn)行仔細(xì)的分析和詳細(xì)的評(píng)論。例如初中地理教師在講解湘教版初中地理八年級(jí)上冊第二章《中國的自然環(huán)境》中的《中國的氣候》內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們觀察所處城市的氣候特點(diǎn)，并且通過綜合地形地貌的相關(guān)地理知識(shí)來分析學(xué)生所在城市氣候特征形成的原因，讓學(xué)生們充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性，并且綜合所學(xué)地理知識(shí)來對自己所處的環(huán)境展開討論。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在初中地理課堂上的應(yīng)用舉措

（一）從實(shí)際生活出發(fā)，探究地理學(xué)原理

以湘教版八年級(jí)上冊第四章《中國的主要產(chǎn)業(yè)》中的《農(nóng)業(yè)》為例，為了提高教學(xué)的效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，初中地理料教師應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法來開展教學(xué)活動(dòng)，具體安排如下：首先，在講解《農(nóng)業(yè)》單元內(nèi)容前初中地理教師給班級(jí)上的學(xué)生安排課前預(yù)習(xí)任務(wù)，提前熟悉本章節(jié)的內(nèi)容并且對于整篇章節(jié)的大體教學(xué)的思路進(jìn)行梳理。其次，初中地理教師帶領(lǐng)班級(jí)上的學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，去了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的主要農(nóng)作物和農(nóng)耕工具等，讓每一名學(xué)生都對自己看到的、了解到的農(nóng)作物和農(nóng)耕工具進(jìn)行記錄，讓學(xué)生們仔細(xì)觀察其中的特點(diǎn)。最后，初中地理教師組織學(xué)生返回班級(jí)，讓學(xué)生們分享自己在農(nóng)田里和鄉(xiāng)村中看到的農(nóng)作物，以及學(xué)習(xí)和了解的農(nóng)耕工具。在體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用過程中，初中地理教師也要讓學(xué)生們通過問題的引導(dǎo)來加強(qiáng)對于地理知識(shí)的印象。例如“同學(xué)們，你們看到的農(nóng)作物都有什么？”“同學(xué)們，你們看到的和了解到的農(nóng)耕工具都是如何使用？”讓問題來引導(dǎo)學(xué)生思考并且用問題去串聯(lián)整個(gè)課程，讓學(xué)生們在問題的引導(dǎo)下不斷去探索和了解新知識(shí)。

（二）積極模擬教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生融入其中

初中地理教材中的部分知識(shí)有著較為抽象性的特點(diǎn)，所以地理教師在教學(xué)過程中可以通過模擬教學(xué)情境并讓學(xué)生融入其中來體會(huì)知識(shí)的含義。例如，在講解湘教版初中地理七年級(jí)上冊第二章《地球的面貌》中的《世界的海陸分布》時(shí)，初中地理教師在教學(xué)過程中難以做到讓班級(jí)上的學(xué)生真正去環(huán)游世界，感受和了解整個(gè)地球整個(gè)世界的海陸分布情況，并且只通過教師敘述和講解又難以讓學(xué)生透徹地了解這一知識(shí)點(diǎn)，所以此時(shí)初中地理教師就可以模擬場景，利用地球儀、世界地圖以及多媒體設(shè)備來充分展示目前整個(gè)世界的海陸分布情況，讓學(xué)生們能夠更為直觀地理解我們所處的大陸以及世界其他國家在地球上的位置。初中地理教師也可以使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來播放有關(guān)世界海陸分布的相關(guān)圖片以及視頻，讓學(xué)生們在觀察的過程中了解相關(guān)知識(shí)，并加強(qiáng)對該章節(jié)知識(shí)的印象。

（三）開展小組討論，提升學(xué)生參與感

體驗(yàn)式教學(xué)在初中地理課堂上主要應(yīng)用舉措之一是通過小組討論的方式來提升學(xué)生課堂的參與感。在體驗(yàn)式教學(xué)方法的引導(dǎo)下，初中地理教師把班級(jí)上的學(xué)生平均分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位展開分析與討論，這不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性而且有利于提升學(xué)生的課堂參與感，讓學(xué)生們之間的討論活動(dòng)成為解決問題和獲取更多知識(shí)的主要手段。例如在講解湘教版初中地理八年級(jí)下冊第五章《中國的區(qū)域差異》中《北方地區(qū)和南方地區(qū)》的內(nèi)容時(shí)，初中地理教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開討論，為了能夠提高教學(xué)效果和擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，地理教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅要查閱教材上的相關(guān)知識(shí)而且也要從網(wǎng)絡(luò)上搜集知識(shí)并通過個(gè)人切身體會(huì)來展開討論。在整個(gè)過程中學(xué)生們針對該章節(jié)的主題進(jìn)行討論，這不僅有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣而且還能夠讓他們體會(huì)到地理學(xué)知識(shí)的趣味性，加深他們對于所學(xué)地理知識(shí)的印象。

三、總結(jié)

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)方法在初中地理課堂上的應(yīng)用既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。未來初中地理教師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面入手，在深入理解體驗(yàn)式教學(xué)方法的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用該教學(xué)方法，通過模擬情境以及小組合作的方式來讓學(xué)生對于地理知識(shí)有著更為深刻的感受。

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