行動導向法在中職計算機信息技術專業教學中的運用分析

張夏元

【摘 要】 本文主要就中職計算機信息技術專業教學中的突出問題，以及行動導向法的應用措施詳細探究，希望能從理論層面就行動導向法的應用研究，為實際教學質量提升起到積極作用。

【關鍵詞】 行動導向法 ?計算機信息技術 ?教學應用

0. 引言

處在現階段的教育改革發展時期，中職階段的計算機信息技術專業教學過程中，為能從整體上提升教學的質量，促進人才培養水平提升，這就需要將新的教育方法加以科學運用。傳統的教學方式已經無法激發學生在課堂中學習的主動積極性，運用創新的教學方法顯得比較重要，行動導向教學方法成為提升計算機信息技術專業教學質量的有效教學方法。

1. 中職計算機信息技術專業教學問題

中職計算機信息技術專業教學過程中，由于教師受到傳統教學觀念因素影響，在實際教學當中還存在著一些問題，從以下幾點進行闡述：

1.1重理論輕實踐

教師在計算機信息技術專業教學當中，對于理論知識的教學比較重視，而沒有充分重視實踐教學。計算機信息技術是理論實踐都比較強的課程，所以既要注重理論又要加強實踐鍛煉，才能真正提升學生綜合素質能力。但在實際教學當中，教師沒有從理論和實踐的有機結合教學方面加強重視，使得在實際課堂教學中效率比較低下，影響了學生學習的質量。

1.2學生學習興趣不高

教師在中職計算機信息技術專業課程教學中發現，學生對計算機信息技術知識技能的學習興趣不高，學生自身沒有樹立學習的目標，沒有制定學習的計劃，教師在教學中對學生學習生涯的規劃指導不強，使得學生在具體的學習過程中缺乏動力，課堂學習積極性不高。如果學生缺乏學習的動機，這就必然會直接影響教學工作的有效推進。

2. 中職計算機信息技術專業教學行動導向法應用措施

中職計算機信息技術專業課堂教學質量提升，需要教師在實際教學當中能以學生為基礎進行積極優化，將行動導向法在教學當中加以科學運用，這對實現既定教學目標有著積極意義，從以下幾點應用要點加強重視：

2.1科學選擇行動導向類型

教師在計算機信息技術專業教學中將行動導向法作為提高教學質量的重要舉措，這就需要以學生為中心，激發學生參與計算機信息技術教學活動的積極性和興趣，為學生綜合學習能力提升起到促進作用。行動導向法的應用中有著不同的類型，教師在實際教學應用選擇中要結合具體的計算機信息技術教學內容科學設計，從而為學生綜合學習能力提升起到促進作用。如項目教學法即為重要的行動導向法的內容，在實際課堂教學中教師對學生布置項目任務，讓學生按照任務內容來搜集資料以及規劃設計和實施方案等，學生獨立完成，促進了學生在操作當中的學習能力，為提高教學的質量打下了基礎。另外，案例教學法也是重要行動導向的類型，計算機信息技術教學中通過結合實際教學內容進行融入案例，讓學生能夠直觀的學習，引導學生討論，提高學生解決問題的能力。

2.2行動導向突出學生主體

計算機信息技術專業教學質量提升，需要將行動導向法加以科學化運用，從整體上促進學生學習能力提升。課堂教學當中教師要轉變教學的觀念，突出學生在計算機信息技術專業教學當中的主體地位，發揮學生主觀能動性，從而才能提高課堂教學的效率，為學生綜合學習能力提升起到積極促進作用。學生在計算機信息課堂中能夠主動的學習探究，激發學生學習的動機，這樣才能進一步的落實各項教學的要求，為學生高效化學習計算機信息技術知識技能打下了堅實基礎。

2.3行動導向注重有效設計

計算機信息技術課程教學工作當中為能從整體上提升教學的質量水平，教師在實際課堂教學中要以學生為主體，結合實際教學的要求以及學生學習的特點，科學設計課堂教學的內容，實際設計當中要能夠循序漸進的增加難度，讓學生在探究過程中充滿動力，從而才能真正為學生可持續學習發展打下堅實基礎。行動導向教學法的應用要能結合計算機信息技術教學的具體內容進行設計，讓學生在理論以及實踐方面都能有所收獲。如在內容設計中對課程的實用價值要體現出來，促進學生能在掌握技能的過程中了解市場中計算機信息技術的應用行業，讓學生能有一個明確的目標方向，從而才能為學生學習的能力提升起到積極作用。教師在課程教學設計方面達到優化的效果，為學生綜合學習能力提升積極促進，從而才能實現既定教學目標。

2.4行動導向注重情境化教學

計算機信息技術課程教學的實踐性比較強，所以教師在實際課堂教學當中要充分注重將行動導向法的應用優勢體現出來，通過和實際的教學內容相結合為學生創設學習的情境，促進學生參與到情境活動當中進行學習相應計算機信息技術知識內容，從而才能真正為學生學習質量提升起到積極促進作用。情境化創設的方式能夠突出學生在課堂中學習的主動積極性，提高學生學習的效率，增加學生學習的動力。如在為學生講述單臂路由的知識中，為能提高學生學習的質量，教師通過行動導向法的運用為學生創設學習職場環境，通過設置常見網絡安全情境讓學生結合實際情境進行分析探究問題，從而能有助于幫助學生提高解決問題的能力。

3. 結語

總而言之，教師在中職計算機信息技術課程教學過程中，為能從整體上提升學生學習質量水平，這就需要采用創新的方法，將行動導向法的作用價值在教學中充分發揮出來，從而能夠實現既定教學目標，提高課堂教學的質量水平。

參考文獻

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