以就業為導向的中職語文教學的研究與探索

馬麗娜

【摘要】伴隨著職業教育的蓬勃發展，以及社會和教育有關部門對職業教育關注的提高，如何以就業為導向，滿足學生的客觀需求，培養更多社會急需的應用型人才，促進中職學校的轉型，成了教育工作者所應思考的問題。如何更好地提高學生的就業率，提高學生對于社會企業的適應能力，成了中職院校教育工作者所關心的問題。傳統的教學理念和教學模式無法適應相關的要求，滿足相關的要求。因此，以就業為導向的中職語文教學活動仍然需要進行更多的探索。本文針對當前中職語文教學的現狀和問題，以及具體的實施策略開展相關的討論。

【關鍵詞】就業? 導向? 中職語文? 教學活動

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）50-0101-02

一、中職語文教學的現狀以及存在的部分問題

（一）沒有牢牢把握以就業為導向的教學方向

中職學校所培養的人才應當具備良好的個人素養，可以對社會企業用工要求進行相應的滿足。因此，中職語文教學應當以就業為導向，以學生為主體。但是，部分中職院校的語文科目設置不合理，沒有滿足相應的要求，教學內容設置不合理的現象層出不窮，難以滿足中職院校學生的客觀需求。教師對于他們的個人現狀以及具體情況的不了解，使得中職語文教學活動面臨著盲目性。但是，部分語文教師在教學的過程中并沒有真正的牢牢把握以就業為導向的教學方向。所教授的知識不具備較強的實踐性，沒有為學生營造良好的知識學習的環境。甚至有的教師教學內容混亂，教學方向不明確。沒有為學生真正的排憂解難，沒有為學生應聘就業過程中遇到的具體問題進行良好的分析，沒有對學生的應變思維能力進行相關的培養，使得學生不具備良好的社會環境適應能力，因此教師的教學方向逐漸地偏離了正確的軌道。

（二）教學流程和教學體系的設置不合理

中職學校的語文教學活動應當突出就業的特征，在課程體系安排和課程內容設置，以及教學流程規劃的過程中都應當體現相應的特色。與此同時，作為中職院校的語文教師應當合理地制定教學策略。但是，這些教師往往從自我角度出發設置相應的教學活動和授課流程。教學流程中實踐的色彩并不突出，教學體系中以就業為導向的課程內容的安排并不多。伴隨著時間的推移很多學生和教師逐漸的發現中職學?，F有的教學流程和教學體系和普通學校并無差異，沒有體現出中職語文教學的特征，以及中職學校的特征。因而，教學流程和教學體系設置不合理的問題越發突出，對于學生的能力培養以及就業意識的培育產生了負面作用。

（三）師生之間的溝通交流存在問題

中職學校的學生往往會從教師那里學習語文知識，掌握生活的經驗，同時掌握就業的技巧，因此師生之間的關系越密切對于學生就越有利。但是現階段在中職學校的語文教師在教學過程中不注重調動學生的積極性，對于學生的基礎能力沒有進行相應的培養，使得學生的語文核心素養得不到相關的培訓。本來應當組織學生對于公文寫作、總結發言等就業所需要的基本技能進行相應的學習和培訓。但是，部分教師卻輕視了這方面內容的教學活動，也就使得語文教學活動無法落到實處，無法為學生的就業提供相應的支撐。雙方之間的溝通交流不足導致了一系列問題的產生。長此以往，對于以就業為導向的中職語文教學的科學發展會產生諸多的不利影響和負面因素。

二、以就業為導向的中職語文教學的具體策略

（一）加強師生之間的溝通交流和互動，了解學生的就業愿望和就業能力

現階段，在中職學校語文教學的過程中師生之間溝通交流的問題越發突出。學生往往對于教師所教授的語文知識不以為意，教師對于學生的表現感到不以為然。正是由于缺乏交流互動才使得以就業為導向的中職語文教學的研究工作陷于停滯，因此加強師生之間的溝通交流和互動就顯得尤為必要。語文教師要學會主動出擊，積極地了解學生的就業愿望，了解學生現階段的所思所想，逐步地引導學生，幫助學生正確地看待中等職業技術學校的專業課程設置，并且可以積極投入，以昂揚的態度面對知識的學習和能力的培養，從而為個人日后的就業或者是下一階段的深造打下堅實的基礎。

在構建平等和諧的師生關系的時候語文教師需要做的事情有很多，首先要運用課下時間和學生進行積極地溝通交流。第一時間了解學生對于語文學習的態度，從學生的視野看待語文教學活動，了解學生真正所愿意學習的知識到底是什么？對于學生語言表達能力、邏輯思維能力、就業知識運用能力的培養現狀進行充分地了解，才能為下一階段的教學活動打下堅實的基礎。在語文課堂上，語文教師要和學生進行更多的交流互動，教師可以通過分發一些就業調查問卷，收集學生的具體就業信息，了解他們的知識儲備情況，從而為以就業為導向的中職語文教學的研究和探索工作發揮積極的作用。同時，教師還會時不時地設置一些就業問題，在課堂上進行隨機詢問，讓學生真正的表露自己的態度。教師循循善誘的語言讓學生有賓至如歸的感覺，因而積極發言，加強了師生之間的溝通交流，這對于學生的能力培養而言也是至關重要的。

（二）加強授課內容和就業需求的具體結合工作

中職語文教學活動應當具備較強的綜合性和實用性，要對于學生的基本能力進行相關的培養，使得學生更好地滿足就業的客觀要求。因此，在進行授課活動時，應當加強語文教學內容和職業發展需求的結合度。例如，某位教師在進行相關工作時主要從兩個方面出發：第一是基礎知識方面和基礎能力方面，注重培養學生的公文寫作能力，語言總結發言能力，培養學生的實際文字寫作能力，照顧到學生的具體需求和未來就業環境。第二是對學生的各種能力進行拓展，為學生模擬應聘就業的具體環境以及人際交流溝通的具體環境。培養學生的口語表達能力以及相應的語言交流能力，對于學生的應變思維進行相應的鍛煉，使得學生的就業需求得到了良好的滿足。與此同時，針對學生的學習心理和學習心態進行了相應的調整，使得學生更好地服務于社會，服務于企業。對于幼師專業的學生，則注重培養他們的溝通能力和關懷關愛的思維品質;對于營銷專業的學生，則鼓勵他們學習廣告策劃書產品推銷方案，使得中職語文教學的授課內容和學生的就業需求、個人發展需求進行了相應的切合，使得以就業為導向的語文教學活動的研究工作取得預期的效果。在此過程中真正的做到了授課內容和就業需求的完美統一，促進了學生的成長，學生真正地尋找到了學習的方向、探索的方向、就業的方向。

（三）教師注重改進教學策略，以促進就業為導向的中職語文教學活動的進行

中職學校的學生應當是語文教學活動的主體，作為中職院校的教師在進行教學策略制定的過程之中考慮到教學策略和學生現狀是否貼合，要發揮積極的引導作用。對于傳統教學模式要進行相應的改進，使得教學策略不斷地符合學生的客觀要求，使得以就業為導向的中職語文教學活動得以順利地進行下去，可以更好地提高學生的就業質量，使得學生實現自己的人生追求。與此同時，在開展教學策略改進的過程中要從社會就業環境和學生兩個角度出發進行積極的探索活動。教師組織學生及時地開展就業調研，讓學生發揮積極的作用，讓學生對于教學的內容和策略進行積極的感知和設計。教師在開展實際調研的過程中會有更多新的發現，將這些發現融入到教學策略的改進過程中來相信會取得積極的成效。老師在教學活動開展的過程之中，要注重用多姿多彩的語文實踐活動，提高學生的參與度，使得學生對于語文知識可以真正的，專心致志的學習，進而提高語文課堂的教學效率，與此同時，在教學策略改進教學模式運用過程中產生的具體問題也要進行及時地改正，分析經驗教訓，使得以就業為導向的中職語文教學活動可以真正發揮作用。

（四）注重完善教學組織結構，以推動就業為導向的中職語文教學活動的實現

完善的教學組織和教學機構可以為教學活動的有效進行保駕護航，因此，中職學校的語文教學過程中，教師和相關教育工作者要注重完善知識的教育結構，組織推動就業為導向的中職語文教學活動的實現。在語文課堂上，教師要使得學生明白自己的角色定位是什么？了解自己的分工部署是什么？了解自己的本質任務是什么？從而真正為相關的語文教學活動發揮影響。與此同時，在教學過程中，教學組織的靈活化可以使得學生感受到學習和合作的重要性。教師教學組織的靈活性，進而對于學生進行恰當地劃分，使得學生進行合適的合作。在進行合作探索的過程之中，有效地培養了自己的能力，鍛煉了自己的意志，更好地滿足了就業要求，對于未來工作中所遇到的問題，也能從容不迫積極應對。學生感受到班集體組織的力量，感受到自身的力量，從而為教師教學活動的良性開展打下良好的基礎。

（五）為學生提供實踐的機會，以促進中職語文教學的活動的進行

實踐是檢驗真理的唯一標準。學生只有在實際生活和社會實踐的過程中對于所學習的語文技能和語文知識進行實際的運用，才會真正地掌握這些知識，并且逐步地具備相應的應用意識和應用能力。與此同時，具體的學習環境和具體的實習環境會為學生的實習和學習提供莫大的幫助。目前，中職院校語文教學活動可能會缺乏相應的實踐機會和實踐環境。此時，就難以為以就業為導向的中職語文教學研究活動保駕護航。因此，作為語文教師，應當學會讓學生通過模擬的教學活動獲取相應的知識，培養相應的能力，掌握相應的技術。同時為學生提供自由表達的機會和空間，使得學生的思想得以綻放，學生的思維得以被激發，以促進學生的思考和活動。同時，更好地滿足學生的就業需求。例如，某些教師就通過帶領學生走入實習崗位，開辦主題活動等形式，使得學生對于自己的就業方向有了更為深刻的了解，教師還會鼓勵學生結成相應的知識實踐小組，利用暑假或者寒假的時間對于自己生活周圍的企業和工廠進行實際調查，了解技術工人和管理人員的薪資水平、工作環境，以及工作態度、工作愿景。學生在此過程中做到了互相幫助、積極團結、勇于進取、積極探索。在實踐的過程中真正的了解相應的就業環境和就業方向。學生對于教師在語文課堂上所講解的知識和技能有了更加徹底的研究和探討，同時感受到語文學習所帶來的成就感，為進入工作崗位打下堅實的基礎。

結束語

總而言之，以就業為導向的中職語文教學活動，在廣大中職教師以及學生的參與下取得了良好的教學成效，推動了學生的全面發展。學生不僅培養了相應的能力，掌握了相應的知識，還養成了良好的探索習慣，對于所遇到的具體事物進行正確的邏輯思辨。與此同時，對于中職語文教學過程中一系列問題。例如師生之間溝通交流不足、教師的教學策略落后、課程體系規劃不完善等問題進行了積極的應對和解決。為學生營造了良好的知識學習環境，提高了學生的就業能力和社會適應能力。相信在不久的將來，會有越來越多的優秀教學策略運用到中職學校語文教學活動中，為學生的就業提供更為有利的條件。

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